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论快乐读后感模板6篇

2023-12-07 互联网 演讲稿件

多读书可以放飞自己的梦想,相信大家对写读后感都不陌生吧,读后感是我们升华思想的关键,一定要认真对待哦,下面是句子范小编为您分享的论快乐读后感模板6篇,感谢您的参阅。

论快乐读后感篇1

在书店,从第一眼看到它,我的心就好像被它吸引了进去,莫名其妙的喜欢上了这本书《快乐王子》,是英国著名作家:奥斯卡·王尔德写的。

这本书讲述了快乐王子和小燕子为帮助穷人而牺牲自己的`故事。在快乐王子活着的时候,在王宫里每天都过的非常开心,从不知道忧愁和贫穷是什么。他死后被塑成雕塑站在城市的上方,却看到了城市中的一切丑恶与苦难。于是,他拜托小燕子把他身上值钱的东西都给了穷人,最后他们死了,但却永远活在天堂中。

这个童话告诉我,我们应该帮助别人,这样自己也会快乐。它使我想到了一句话:帮助别人,快乐自己。“随风潜入夜,润物细无声。”帮助别人就好如淅淅沥沥的细雨,滋润着我们的一生。对别人的爱,好似一首田园诗,幽远纯净,雅致清淡,对别人的爱,好似一幅山水画,洗去铅华雕饰,留下清新自然,对别人的爱,好似一首深情的歌,婉转悠扬,轻吟浅唱。

论快乐读后感篇2

今天我不仅想做一名快乐的老师,还要做一名快乐的母亲,两个肩负重任的角色,但我都想做得快乐又称职。其实在读《斯宾塞的快乐教育》这本书时,这样的愿望就越来越急迫,这样的追求越来越明确。

书中,作者用许多有趣的小事例,向我们证明教育是一件快乐的事。他条理清晰地向我们介绍了让孩子快乐学习,快乐成长的方法和措施,如“如何找出不快乐的小虫子”,告诉我们对孩子的不快乐要给予更多的关注,对孩子要具有同情心。“如何培养孩子自助学习,自我教育的能力”,“如何运用有益的暗示在孩子的教育中”,“如何培养孩子终身受益的习惯”,“如何教给孩子最有价值的认识”等等。这些都对我们教育者给孩子的教育起着指导性的作用。还告诉我们做一个快乐的教育者,应该做到以下几点:

1、不要在自己情绪很糟时教育孩子,这时很容易把这种情绪发泄到孩子身上。

2、在教育中,努力去营造快乐、鼓励的气氛,让孩子有实现感和成就感。

3、努力做一个乐观、快乐的人,一个快乐的人,看孩子时,更多的是看到他的优点,而一个不快乐的人看到的更多是孩子缺点。

从我工作多年的经历来回顾,发现自己对快乐的追求非常被动,身边很多值得微笑的事物我却置之不理,孩子们欣喜的进步却不动声色,总是在想要更好、想要更高、只求结果的错误思想中痛苦,忽略了生活中珍贵的快乐。又从我是一名母亲的经历来回忆,女儿三岁以前我参与教育和抚养特别少,但爷爷、奶奶、和姑姑所给她的家庭氛围非常轻松、快乐,在教育的过程中讲究原则但也注重她的身心快乐,用无比的耐心来教育她,结果就是女儿很开朗,很快乐,闪光点很多。斯宾塞的理论和自己的经历对照,让我信服快乐教育的伟大力量。

我们常常会感叹孩子学过的知识在不久之后就已经遗忘,讲过的道理不久就违背,常常埋怨孩子的记性真不好,但是,在看过书中第十六章《如何培养孩子终身受益的习惯》中《运用一次胜过死记十次》后,我改变了看法。是的“知识如果没经过自我发现是不会掌握得很牢固的。同样,知识如果不与运用相结合则是僵死的,不利于调动孩子的兴趣,也不利于知识的自我衍生。”用运用的方法来记住知识,这才是真正对孩子有益的。

现来举个女儿的例子,家里的影碟机买来,爷爷、奶奶都不会用,甚至姑姑还没去钻研过,囡囡才过一星期就已经非常熟练,没人教她,也没人阻止她。这就是知识要自己用过才能记住,还有在兴起激励的条件下学习才能更快、更有效。

书中还有许多好的观点和做法,在我眼里,这真的是一本好书。

1、事实证明,如果对自己的孩子多一些拥抱、抚摸,有时甚至是亲昵地拍打几下,孩子在对外交往的智力和情感上都会更加健康。我认为:拥抱、抚摸、牵手,也是教育的一部分。

2、我一直认为,除了极少的神童和天才,99%的孩子在天赋上只有特点不同之分,而没有好和坏、高和低的区别。

3、学习一件事物比读十本书更有用,这是孩子亲身的体验,知识得来是通过他自己验证的。这样也有利于培养孩子独立思考的能力。

4、要知道如何教育孩子,首先要知道孩子在什么样的状态下教育最有效。经过数年的对小斯宾塞的教育和大量的心理学的研究,我认为,孩子在快乐状态下的学习最有效。

5、任何生命都会对某些现象表现出特别的兴趣。一旦他们发生兴趣时,也是教育的最好时机。

6、许多成年人以爱的名义对孩子所犯下的错误,结果却让孩子一生的痛苦来承担。

7、即使是一个天才,也有可能被不快乐所扼杀。

8、坚信自己的孩子与别的孩子相比,仅仅是特点的不同而非智力水平有高低。坚信这种不同的特点,也是上帝宏伟计划的一部分;坚信自己对孩子的信心不但改变自己也可以改变孩子。

9、我认为,在对孩子的道德和品质的教育中,应更多地采用自然惩罚的办法,而尽量少用人为惩罚。

这是斯宾塞的快乐教育的箴言。我读完《斯宾塞的快乐教育》,心里产生巨大的力量,要改变且立刻改变自己的教育理念和行为,但同时也感压力重重,因为自己的水平没有斯宾塞先生那么高,怕碰到问题不能用良好的方法解决。思考过后,我得出只要遵循斯宾塞先生尊重孩子、理解孩子、激励孩子、支持孩子的主要宗旨,面临教育无计可施时宁可先观察也不草率行事,积极发现生活中的快乐和激发孩子们的快乐学习态度,渐渐在教育中积累自己的经验与方法,肯定也会有令自己欣喜的进步与收获。

亲爱的老师们,我们一起加油!

论快乐读后感篇3

今天,我学习了《快乐王子》这篇课文,让我受益匪浅。

这篇课文里,写了快乐王子让燕子,把他身上的一切财富送给了穷人。体现了出这个社会的不公平、不和谐、冷漠无情,快乐王子无私奉献、真诚善良,而燕子是配角,它替快乐王子完成心愿,为穷人付出了生命,我为其儿感动。

人们只注重财富和生存,注重快乐王子的外表美,而我和上帝的看法一样,快乐王子的心灵美、品质美,如果我是市长,我会永久地保存这位心灵善良的快乐王子。

我认为快乐王子只帮助了一些穷人,而还有很多饥寒交迫、挨打挨饿的穷人呢!他死得不甘不愿,因为没有人继续帮他们,他没有过得快乐,而是难过。

论快乐读后感篇4

诚然,在实际工作中有许多不如意的事情,也时常听到一些抱怨,自己也不免有些同感,也时常苦恼。但看了这本书,我有了新的看法,思路开阔了,长时间的只知道工作,不与外界交流使思想僵化,眼界放小,有了这次学习机会我开始换位思考,静下心来想一想,不再拘泥于眼前,重新思考工作的意义,从中领悟人生的道理,调整心态。过去人们习惯于说自己在为他人打工,如何辛苦,只知做好本职工作,其他的一律不予考虑,甚至连本职工作都做不好,抱着得过且过的想法,视工作如鸡肋,只认为自己付出了多少,就该回报,没达目的就心怀不满。不从公正的角度看问题,不考虑是否为企业做了你应该做的,更不懂得丰厚的物质报酬是建立在认真工作的基础上的,也就不懂即使薪水微薄,也可以充分利用工作的机会提高自己的技能。只是一味地抱怨,抱怨使人思想肤浅,心胸狭隘,自己的发展道路越走越窄,最后一事无成。我们既不能一味的疯狂工作,做个加班狂人,又不能好吃懒做,纵情享乐。工作的质量往往决定了生活的质量。从这本书里,我体会到了由来以久的感受,我本人从工作中真正得到了快乐,因为我热爱我从事的工作和专业,每一次成功我都会身心舒畅,同时也得到了我赖以生存的薪水。我们在工作中不断完善自己,不断地学习,汲取他人之长,补自己之短,是一种进步、一种升华。这也是从其它渠道无法获得的,只有从工作中慢慢得到。因此工作是一种快乐,而不是负担。

其实快乐是一种心态!如果你自己不调整过来是谁都帮不了你的!我们如果认真读这本书,用心去领会,用行为去实践,不光自己会变得快乐起来,连身边的人也会同样感到快乐!那么就让我们携手一起快乐地工作吧!

后记:工作不是我们生活的全部,爱情也不是生活的全部。然而,生活再简单,也是琐碎的;真理再粗糙,也尽是精华!我们在明白了生活的道理之后,患得患失就少会一点的。

论快乐读后感篇5

“要知道如何教育孩子,首先要知道孩子在什么样的状态下学习最有效。我认为,孩子在快乐的状态下学习是最有效的。”《斯宾塞的快乐教育》这本书倡导的就是孩子的快乐教育。

一百多年前,斯宾塞先生就直击了教育的灵魂。学习可不可以“快乐”?真正的有成效的“快乐教育”不是一个简单的概念。而是一系列完整的教育方法和观念;只有“快乐教育”才能最大限度地调动起求知欲、创造欲和自信心。我想,快乐应该是学习的真谛,是人生的真谛。

对于知识的学习,斯宾塞谈到:痛苦的功课使人感到知识的索然无味,而愉快的功课会使知识吸引人。那些以愉快的发现获得知识的人们,不只是因为知识本身是有趣的,而是许多快意和成功的体验将促使他们终身进行自我教育,这不就是教育的真谛吗?每一个老师,都希望自己的课堂成为愉快的课堂,希望自己的学生快乐学习并学有所成。

快乐教育之“快乐阅读”

近观我们的校园,我们的孩子们,有幸地成为“快乐教育”的受益者。“快乐阅读”是一小的特色,立足于课内,延伸于课外,只有满足了学生阅读需求的语文课堂,才会使学生身心愉悦,读得快乐,读得健康,幸福阅读。

歌德说过:“读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。”课外阅读因为不受时空限制,学生可以自主选择阅读方式,其快乐指数自然会维系在较高水平上。在充分考虑学生的各方面差异的前提下,我们每学期推荐给学生优秀的课外读物供学生选择阅读。我们年级采用每个班各买同1套书,班级之间轮换借阅的方法。通过借阅书籍,孩子们扩大了阅读视野,也更懂得珍惜书籍,享受了与不同优秀著作相遇的快乐。

学生进入快乐阅读之后,其收获自然是丰满的。我们会积极组织班级读书会,让孩子们在畅所欲言中分享自己的阅读体会,同时收获他人的阅读感悟,也许不经意间就能收获阅读情感的共鸣。当然,还有各种与阅读有关的、深受同学们喜爱的读书节系列活动,如:跳蚤书市、知名作家进校园、图书馆的阅读时间……

第十三届读书节期间,孩子们就收获了快乐展示的平台。在本年级的统一组织安排下,同学们利用手工卡纸、手工剪、双面胶等工具,自己动手,剪纸、贴花、装饰,进行了别开生面的“创意头饰----我做童话主人公”活动。

活动前期,在老师的安排下,同学们在阅读课上通过广泛的、多形式的阅读,确定了自己最喜欢的童话主人公,并对制作头饰的材料进行了充分的准备。活动中,同学们大胆创新,动脑思考,兴致勃勃动地投入自己的动手实践中,忙得不亦乐乎。一个个可爱的动物头饰、自创面具让同学们走进了童话世界,圆了自己的童话梦。

这次活动也邀请了一部分家长代表参加,得到了广大家长的支持和一致好评。正如家长们所说:“在手工制作中,孩子们不仅思维得到了创新,而且感受到了手工制作的趣味性,同时也锻炼了孩子们的动手能力,开发了孩子们的创造力和想象力。”

这样的阅读体验展示,孩子们收获的是老师和同学对自己阅读行为的肯定和鼓励,更收获了自信的快乐。快乐阅读,给学生插上了腾飞的翅膀,使学生在知识的天空里能飞得更高、更远。善于阅读,不仅能帮助孩子提高语文素养,而且影响着他们一生的成长。

快乐教育之“我们的快乐活动”

如今,一小的快乐教育已经延伸到同学们在校生活的方方面面,我们的体育大课间时间迎来了跳长绳运动。起初,同学们并不十分会跳。有的孩子甚至惧怕长绳会甩伤自己,但是在体育老师的精心指导下,同学们有了可喜的进步。敢跳的越来越多,会跳的越来越快,渐渐的,每天早操后跳长绳已经成了孩子们不可缺少的一项活动,不少钟爱跳长绳的孩子,还专门从自己家里带来长绳,利用课间时间强身健体。运动会上的跳长绳比赛,全年级的同学们轻盈跳跃的身影,成了一道靓丽的风景线。通过跳绳运动,同学们的心肺功能得到提高,还培养他们良好的意志品质、团结协作的精神。收获了集体荣誉感的他们,更快乐了。

还有我班孩子亲身参与的心理趣味游戏“无敌风火轮”。从前期准备中,他们分工合作利用旧报纸和胶带现场制作“风火轮”,到游戏活动中同学们高喊口号、手脚并用、齐心协力滚动“风火轮”,尤其是在“风火轮”开始出现断裂时,同学们从开始的慌乱,渐渐团结一心,忙中有序地及时进行修补,最终顺利完成比赛。

“无敌风火轮”游戏使同学们从中收获了团结和信任,明白了要发挥自己在一个团队中的作用,为自己的集体出谋划策,贡献自己的力量,只有团结一致,密切合作,齐心协力克服困难,才能笑到最后!游戏过后,同学们还围着我叽叽喳喳,看得出,他们收获了快乐,也收获了成长。

诚然,快乐不只是一种感受,更是一种享受。同学们每一次奋力跃起,每一回静心阅读,每一场齐心协力,每一次勇敢的尝试,迈的每一个坚实的脚印,是他们的成长,也是我们的成长。

正如《斯宾塞的快乐教育》告诉我们的,既要关注儿童的智力因素,更应关注儿童的品德、情感、习惯等非智力因素,而这些都是在“快乐”中不知不觉地进行着的。这本书就是一位良师益友,时刻提醒我们在智力上、道德上、意志品质上以最好的方式培育孩子,让孩子们快乐起航,健康成长。

论快乐读后感篇6

寒假假的时间,我几乎在钢琴课、书法班来回穿梭,偶尔有时间拿到我喜欢的书,我便会贪婪地啃起来。一个偶然的机会,我邂逅了《快乐王子》,当我读到那些触动心灵的文字时,我觉得我已经欲罢不能了

童话《快乐王子》没有太多的优美词句,书里叙述的是一位快乐王子,活着时从不知道忧愁和贫穷是什么,在他死后,被塑成雕像站在城市的上空时,却看到了城市中的一切丑恶与苦难。于是,他拜托小燕子把自己身上所有值钱的东西全送给了穷人。后来,小燕子被冻死了,快乐王子也因心碎死去,但他们永远地生活在天堂中了。

王子死后所做的一切,深深感动了我。是什么让他和燕子站在了一起?是爱,是对弱者的同情心。俗话说的好,赠人玫瑰,手有余香。你帮助了别人,自己同样也会感到开心。在生活中,我也尽力那么做。

我印象最深刻的,是我帮数学老师的女儿青瑶买书皮。那一天,我抓紧时间做好了自己的事情,然后就直奔书店。那一天书店没啥人,我想正好可以好好挑选一番了。同样是女生,但是我们性格决然不同,我一开始拿了几张候选的,然后再从中挑出我认为方便、实用百搭又好看的书皮买下来。我清楚的记得那天拿到书皮后,那脸上的俩酒窝都可以放豆子了。她要给我钱,我压根没想要,几块钱能买到快乐,值!

我知道我永远无法跟快乐王子相提并论,但是,我会继续做一个好人,我也愿意带动更多的人。我轻轻地合上《快乐王子》,靠着窗,我发现几对燕子在不远处的电线杆上,自由自在的嬉戏。

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