范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？下面是小编帮大家整理的优质范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
文体学论文文献 文体学论文演讲的篇一
『中国论文榜』中国论文榜是中国权威优秀论文收录平台。专业论文发表网，我们致力于学术咨询、免费论文收录、论文指导和论文发表等相关服务。经过多年的努力，我们已与众多学术期刊杂志社建立了长期友好的合作关系，协助杂志社对外征集优秀文章。携手十年，真诚相伴，中国论文榜将一如既往本着权威、诚信、便捷、高效的服务理念为您提供更完善、更优质、更高效的服务！
中国论文榜小编根据十几年的经验，今天在这里跟大家分享下：
1文摘的版面位置
在每一篇文献中，文摘应尽量靠前排列。分析，在学术期刊中，文摘应醒目地位于每篇文章或其他摘要款项的首页，最好是位于标题及作者之后的，正文之前按照文献工作-期刊中的文摘专页，将文摘编入“文摘专页”也是很理想的。
在单行本报告中，如有可能的话，文摘应位于题名页上的。如该单行本中有“本报告文献处理专页”，文摘可位于该页。还可以将文摘置于紧接目次表之前的右页上。
在书籍、专著或学位论文中的，文摘应位于书名页的背面，或位于紧接该页的右页面上，至于分属各章(篇)的文摘，应位于各章(篇)的首页，或紧接首页之前的一页。
2有关文献的著录出处资料
在一次出版物中，应在文摘同页适当位置标出原文献的著录出处。例如位于该页篇眉或底栏内。在二次出版物或从某一文献单独复制其文摘时，则应在文摘之前或之后附以原文献的著录出处。例6中表示三种不同的编排方法。有关引文的详细编排方法，参见文献工作-供参考的文献题录-基本标目与辅助标目。
3文献卡
如果文摘及其著录出处的编排格式又能适用于文献卡，那是非常理想的。最好是“文献专页”和附于某一文献的文献卡都采用硬卡片制成，但若采用与出版物同一种纸张印刷，则应都印刷在同一页面上，以便剪下后装帧到空白卡片上。
4文摘的完整性、准确性与长度
既然文摘必须使读者无需参阅原文献便能看懂，那么，文摘应该具有自含性，但必须保持原文献的基本信息与格调。文摘既应力求简明，其内容又须符合要求，便不能因此而晦涩难解。即使必要，背景介绍也力求简短。不得将原文献本身未含的信息或主张写入文摘之内。
对于大部分论文和专著中的各章(篇)，其文摘少于250个词是适宜的。对于札记、短讯，少于100个词己足，至于编者按语或读者来信，其文摘通常只需一句话。对于报告及学位论文等较长文献，其文摘一般也应少于500个词，最好能短到在一页版面上登完。文摘的长短不取决于原文的长短，而取决于它的内容。
5文体
除非在文摘前的文献标题中己确切地反映该文献的主题思想，否则在文摘的一开头就应写明反映该文献主题内容的主题句。如果从文献标题、出版者说明或文摘其他部分三者之中都不能看清文献的类型，则应在文摘(特别是为二次应用而编写或改写的文摘)中及早写清。应说明作者对论题的论述方式或文献性质。例如，理论性论述、病例分析、科学发展动态报告、回顾性综述、原始研究报告、读者来信、文献调研等等。
6段落完整句
短文摘只需一整段，长文摘则可多于一段。文摘要用完整句撰写，并宜采用转接词或词组加以连接，以求连贯。在文摘正文之后可标引出一连串用标点符号分隔的关键词，这些关键词可以代替本拟另行编写的指示性文摘。
7主动态动词与人称代词的用法
应尽量采用主动语记、因主动语态有助于文字的清晰、简洁及有力的表达。然而，在指示性甚至报道性陈述中，为强调动作承受者，也需采用被动态动词。除非采用第一人称可避免语句结构繁琐累赘从而更易于理解，否则，一般均采用第三人称。
8专用名词(术语)
应从正文中选用有利于计算机原文检索的实义词。
避免选用人们不熟悉的术语、首字母缩略词、编造词或符号。若必须采用时，则应在它们首次在文摘中出现时指明其意义。要尽可能使用iso(国际标准化组织)规定的单位、符号和名词术语。若无国际标准可循的话，则可采用国家标准。
9非文字材料
代写论文说，简短表格、方程式、结构式及图形等，只有在因为简洁和明晰而必须采用且又别无其他变通办法可用时，才可在文摘中采用。
以上内容，只是小编个人拙见，若有介绍不清楚的，可以联系中国论文榜客服。
文体学论文文献 文体学论文演讲的篇二
a stylistic analysis of the speech i have a dream
course: english stylistics and rhetoric lecturer: zhang xuhong credit: 2 time of assigned on 28/11/2013 time of submission:19/12/2013 student no:2010010225 name:杜敏
class:(grade 2001)class 1english dept, harbin normal univ.从文体学的角度分析演讲稿《我有一个梦》
杜敏
摘要：本文根据文体学理论从文体手段角度试图对美国著名黑人领袖马丁.路德.金的著名演讲《我有一个梦》中所使用的文体手段进行了详尽的分析，作者在此基础上进而对演讲文体的风格进行了简要的论述。本研究对演讲稿的文体风格的选用具有启示作用。
关键词：文体学；文体学理论；文体手段；文体的风格；分析；演讲
a stylistic analysis of the speech i have a dream
dumin
abstract: on the base of the definition of stylistics, this thesis gives a detailed analysis of some the of stylistic devices used in the famous speech by the well-known american civil rights movement leader martin luther king, jr., and then probes into the stylistic characteristics of speech as a words: stylistics, stylistic devices, analysis, uction as an interdisciplinary field of study, stylistics promises to offer useful insights into literary criticism and the teaching of literature with its explicit aims and effective is very useful in the analysis of various styles of this thesis, the author tries to offer a stylistic analysis of the famous speech by martin luther king, jr.i have a uction: definition of stylistics and stylistic analysis as far as the definition of stylistics is concerned different scholars define the branch of study in different defines stylistics simply as “ the study of style”(1989:437), while widdowson provides a more informative definition as “the study of literary discourse from a linguistic orientation” and takes “a view that what distinguishes stylistics from literary criticism on the one hand and linguistics on the other is that it is essentially a means of linking the two”(1975:3).leech holds a similar defines stylistics as the “study of the use of language in literature”(1969:1)and considers stylistics a “meeting-ground of linguistics and literary study”(1969:2).from what widdowson and leech say, we can see that stylistics is an area of study that straddles two disciplines: literary criticism and takes literary discourse(text)as its object of study and uses linguistics as a means to that tic analysis is generally concerned with the uniqueness of a text;that is, what it is that is peculiar to the uses of language in a literary text for delivering the naturally involves comparisons of the language of the text with that used in conventional types of ticians may also wish to characterize the style of a literary text by systematically comparing the language uses in that text with those in ay points out, “the text may be seen as „this‟ in contrast with „that‟, with another poem or another novel;stylistics studies are essentially comparative in nature…”(1971:341).on this points, widdowson is of the same opinion as says：“all literary appreciation is comparative, as indeed is a recognition of styles in general”(1975:84).thus, we may conclude that stylistic analysis is an activity that is highly comparative in nature.2.a stylistic analysis of the speech(an analysis of some of the stylistic devices used in the luther king‟s speech of august 28, 1963 is widely regarded as one of the most powerful ever delivered in the united gh this address was delivered orally, it was read from a written text composed with great is an example of formal english with a convincing are some of the stylistic devices(which maybe considered traditionally as rhetorical devices)used by dr king to inspire and persuade.2.1 repetition throughout the speech, repeats words and is a very outstanding feature in this speech called belongs to the stylistic device of syntactic term repetition is restricted to mean the case of exact copying of a certain previous unit in a text such as a word, phrase or even a sentence(leech, 1969), because all the over-regular features in literature are in some sense in speech, repetition not only makes it easy for the audience to follow what the speaker is saying, but also gives a strong rhythmic quality to the speech and makes it more paragraphs 8 through 16, for example, king uses the words “i have a dream” nine repetition helps to achieve the function of coherence in discourse and the function of reinforcement in mood and emotion, expressing the speaker‟s strong emotion of longing for freedom, justice, righteousness and a much more united nation of all of god‟s we study the whole speech more carefully, it is easy for us to find many other examples of repetition used.(1)but one hundred years later, we must face the tragic fact that the negro is still not hundred years later, the life of the negro(2)is still sadly crippled by the manacles of segregation and the chains of hundred years later, the negro lives on a lonely island of poverty in the midst of a vast ocean of material hundred years later, the negro is still languishing in the corners of american society and finds himself an exile in his own the phrase “one hundred years later” has been repeated three times, seemingly indicating that it is really a long time for the negro to wait for the coming of the time of justice and righteousness.(3)but we refuse to believe that the bank of justice is refuse to believe that there are insufficient funds in the great vaults of opportunity of this nation.(par.4)(4)now is the time to make real the promises of is the time to rise from the dark and desolate valley of segregation to the sunlit path of racial is the time to open the doors of opportunity to all of god‟s is the time to lift our nation from the quicksands of racial injustice to the solid rock of brotherhood.(par.4)in this short passage, the clause “now is the time to…” has been used four times to emphasize the fierce urgency of “now” and to encourage and persuade the blacks to take immediate action to rise above and gain their own rights and freedom.2.2 use of parallelism parallelism is another syntactic means exact repetition in equivalent differs from simple repetition in that the identity does not extend to absolute duplication, it “requires some variable feature of the pattern-some contrasting elements which are „parallel‟ with respect to their position in the pattern”(leech, 1969:66).to put it simply, parallelism means the balancing of sentence elements that are grammatically take them parallel, balance nouns with nouns, verbs with verbs, prepositional phrases with prepositional phrases, clauses with clauses, and so his speech, martin luther king uses parallelism to create a strong rhythm to help the audience line up his are few examples:(5)…by the manacles of segregation and the chains of discrimination…(par.2, two parallel noun phrases)(6)“this is no time to engage in the luxury of cooling off or to take the tranquilizing drag of gradualism.”(par.4, two parallel infinitive phrases: “to engage…to take…”)
(7)“there will be neither rest nor tranquility in america…”(par.5, two parallel nouns joined with “neither…nor”)
it is traditionally believed that parallelism is used for the purpose of emphasizing and enhancing, speech, the ideas expressed by the speaker(or author in written versions), thus always encouraging and inspiring the need not to be very carefully to find out many more examples of parallelism used in king‟s speech and classified as is followed: 2.2.1 parallel nouns:(8)this not was a promise that all men would be guaranteed the inalienable rights of life, liberty and the pursuit of happiness.(par.3, three parallel nouns as attributive)(9)1963 is not an end, but a beginning(par.5, two parallel nouns joined with “not…but…”)(10)again and again we must rise to the majestic heights of meeting physical force with soul force.(par.6)2.2.2 parallel noun phrases:(11)so we have to came to cash this check-a check that will give as upon demand the riches of freedom and the security of justice.(par.4)(12)i have a dream that one day on the red hills of georgia the sons of former slaves and the sons of former slave-owners will be able to sit down together at the table of brother hood(par.10)2.2.3 parallel infinitive phrases:(13)it would be fetal for the nation to overlook the urgency of the moment and to underestimate the determination of the negro.(par.5, two parallel infinitive phrases)(14)with this faith, we will be able to work together, to pray together, to straggle together, to go to jail together, to stand up for freedom together, knowing that we will be free one day.(par.7, five parallel infinitive phrases).2.2.4 parallel prepositional phrases(15)i have a dream that my four little children will one day live in a nation where they will not be judged by the color of their skin but by the content of their character.(par.12)(16)…, when we let it ring from every village and every hamlet, from every state and every city, …(par.25)
el clauses:(17)…, have come to realize that their destiny is tied up with our destiny and(that)their freedom is inextricably bound t our freedom.(par.6, two parallel objective clause)2.3 use of similes and metaphors as two very important types of meaning transference in literature, similes and metaphors are comparisons that show similarities in things that are basically different, which can be used to add vividness and vitality to leech points out, metaphor is associated with a particular rule of transference which may be called the “metaphoric rule”(1969: 151).that is, the figurative meaning is derived from the literal meaning or it is, as it were, the literal hout the speech, king makes extensive use of similes and paragraph 1, for example, king compares the emancipation proclamation to two forms of brilliant light cutting through first-“a joyous daybreak”-compares it to the sunrise, which(in this case)ends “the long night of captivity”.in paragraph 2, he speaks of “the manacles of segregation and the chains of discrimination,” comparing segregation and discrimination under which the negro people live to the manacles and chains once used on ore, it is very clear that the using of similes and metaphors can definitely add vividness and vitality to writing and make it easy for the readers or audience to let‟s cite some of the similes and metaphors used in king‟s speech.(18)one hundred years later, the negro lives on a lonely island of poverty in the midst of a vast ocean of material prosperity.(par.2, metaphors)(19)but we refuse to believe that the bank of justice is refuse to believe that there are insufficient funds in the great vaults of opportunity for this nation(par.4, metaphors)(20)this is no time … to take the tranquilizing drag of gradualism.(par.4, metaphor)2.4 use of contrast although maybe a rhetorical device instead of a stylistic one, contrast has also been used effectively, like repetition, in this speech, achieving the function of making clear the ideas of the paragraph l, for example, “great beacon light of hope” is contrasted with “flames of withering injustice,” and “joyous daybreak” with long night of captivity.”
as it is defined, contrast is used to show the difference between two ore, it is not very difficult for us to understand why the speaker king uses so many contrasts in his speech.(21)one hundred years later, the negro lives on a lonely island of poverty in the midst of a vast ocean of material prosperity.(par.2)(22)now is the time to rise from the dark and desolate valley of segregation to the sunlit path of racial justice.(par.4)(23)now is the time to lift our nation from the quicksands of racial injustice to the solid rock of brotherhood(par.4)
conclusion
as we have analyzed above, stylistic devices are frequently used in the discourse of literary works especially in speech, to achieve certain specific making the style of a speech somewhat particular to the lly speaking, a speech may have the following stylistic characteristics: to begin with, it must be very the sentence patterns are very well-organized, with repetitions, parallelism and contrasts frequently ly, it should be emotional so as to be convincing, because the speaker should face the audience directly and his words should not only be orderly and informative but also be expressive and ore, the stylistic devices such as similes and metaphors are often y, in many cases, written-conversational style is usually used with not very formal diction and not very complicated sentence nce [1].martin luther king, jr., i have a dream, august 28, 1963 [2].wang shouyuan, essentials of english stylistics, shandong university press, july, 2000 [3].pan shaozhang, english rhetoric and writing, shanghai transportation university press, december, 1998 [4].widdowson, tics and the teaching of literature, longman, 1975
[5].leech, g.n.“ „this bread i break‟ language and interpretation”.in n.(ed.).linguistics and literature york:holt, rinhart & winston.
文体学论文文献 文体学论文演讲的篇三
题目：1)stylistic analysis of …………..2)comparative study of a and b from the perspective of stylistics
abstract in english
key words（3-5）
introduction（the text you analyze）
ⅰat the phonological level
ⅱat the graphological level
ⅲat the lexical level
ⅳat the syntactic level
ⅴat the semantic level
conclusion
references(including at least 2 references)
appendix（the text you analyze）
1.根据所学内容对某个文本进行分析。论文里若引用别人的观点必须用夹注标明，格式为（thomas, xx: 12）；论文末尾列出的参考文献必须是论文里引用过的。引用别人的内容不得超过15%，否则视为抄袭。切忌拼凑。
2.格式要求按以上模板，统一用times new roman五号字体，每部分大标题用黑体，1.25倍行距,页面两端对齐。使用英文标点。
3字数要求：1500以内
文末参考文献格式：
论文
thomas, .“science and the sacred: intertextuality in richard powers's the gold bug variations.” critique 51, no.1: ic source premier, ebscohost(accessed december 7, xx).专著
hung, (ed.).teaching translation and interpretation 4: building dam-philadelphia: john benjamins.4.论文截止时间：18周周二三四节，打印版：a4纸打印，（学委收齐后按学号排序）
电子版（文件名：班级+中文姓名+论文题目）由学委收齐后，按学号排序，打包压缩发至（电子版可延至18周周五交。）
5.评分标准：原创性；语言流畅地道；格式符合要求；按时与否
文体学论文文献 文体学论文演讲的篇四
1、实用文体：是指为解决实际问题而撰写的文章，是在社会生活中具有特定用途的文章。
2、公文：广义的公务文书是指导党政机关、企事业单位及社会团体在公务活动所用的各类材料。
狭义的是指公文而言的。狭义的公文即法定公文，专指：命令（令）、决定、公告、通告、议案、报告、请示、批复、意见、函、会议纪要。
3、上行文：指下级机关向所属上级机关呈送公文，主要有报告、请示。
4、下行文：指上级机关向下级机关发送的公文，主要有命令、决定、通报等。
5、发文字号：简称文号，又称公文编号，是发文机关同一公文排列的顺序号。
6、平行文：指向同级机关或不相隶属的机关送交的公文，主要有函。
7、主题词：是标示公文的内容特征和归属类别的关键性词语。一份公文的主题词一般不能超过七个。
8、去函是指本机关为讯问事项或请求批准而主动制发的函。复函是指为复受文机关所提出的问题或回复批准事项而被动制发的函。
9、事务文书：广义的事务文书是指导党政机关、企事业单位以及社会团体或个人，在日常工作或生活中经常使用的各类文书；狭义的事务文书是指法定公文和专用文书之外的公务文书。
10、调查报告：就是某一个事件或某一个问题，进行深入细致的调查研究之后所写出的真实地反映情况的书面报告。
11、计划：是某一个单位、部门或个人，对预计在一定时期内所要做的工作加以书面化、条理化和具体化的一种文书。
12、总结：主要是就工作总结而言的，是事后对某一阶段的工作或某项工作的完成情况，包括取得成绩、存在问题及得到的经验和教训加以回顾和分析，一种文书材料。
13、章程：是党派或团体等组织，用于规定自身的性质、宗旨、组织机构活动形成和行动准则等内部事务的一种文书。
14、条例：是对某一方面的工作或某一重大事项的处理及某一组织的宗旨、任务及其成员的职责权限等作出规定的指令性文书。
15、公关文书：就是在公关活动中形成和使用的文书。
16、财务经文书：在财经领域中使用，不在其它领域使用的一种文书。
17、产品说明书：是一种全面、明确的介绍产品的用途、性能、结构、使用方法的文字材料。
18、经济活动分析报告：对某一个地区、某一个行业、某一个单位等在一定时期内的经济活动状况的情况进行客观分析内容和结果的书面报告。
19、可行性研究报告：是在某一项经济活动实施之前，通过全面的调查研究和对有信
息的分析内容和结果的书面报告。
20、合同：是平等主体的自然人、法人、其他组织之间设立、变更、终止民事权利义务关系的协议。
21、法律文书：只在法律机关，法律组织所应用的文书，为处理法律纠纷起草的文件。
22、民事起诉状：是指公民、法人或其他组织，认为自己的民事权益受到侵害或者与他人发生争议，为维护自己的合法权益，向人民法院提出的民事诉讼时制作的法律文书。
23、民事答辩状：是指民事诉讼请求或上诉人提出的请求作出答复并依据事实与理由进行辩驳的法律文书。
24、刑事诉讼文书：是指司法机关为处理各类刑事诉讼案件以及当事人、律师为解决刑事纠纷，所使用法律文书的总称。
25、刑事和自诉状：指刑事自诉案件的追究被告人的刑事责任向人民法院提出诉讼制作的法律文书。
26、行政诉讼文书：指司法机关为处理各类行政案件以及当事人、律师为解决行政纠纷，提起行政诉讼而依法制作的具有法律效力的文书总称。
27、行政答辩状：指行政诉讼的被告或被上诉人根据行政起诉状或行政上诉状的内容，针对原告或上诉人提出的上诉请求作出答复，并论据事实与理由进行辩驳的法律文书。填空
1、主旨，材料，结构，语言是一切文章构成要素
2、公文分为上行文、平行文和下行文 公文分为紧急公文和普通公文，紧急公文还分特急和急件两类，保密要求的文件分为：绝密文件、机密文件和秘密文件三种
3、公文标题是由发文机关名称，发文事由和公文种类三部分组成
4、通知分为批示性通知、指示性通知、告知性通知和任免性通知。批示通知分为：颁发，转发、批转。
5、通报分为三类：表彰性通报 批评性通报，传达性通报
6、请示为分请求指示请示和请求批准的请示，函分为去函和复函
7、法规与规章的各类很多，公约、章程、条例、规定、办法、规则、细则、准则、守则、标准、须知等
8、章程一般包括：标题、签署、正文等几个部分。
9、公关文书包括：贺电和电信、唁电和唁函、请柬和聘书、慰问电和慰问信等。
10、新闻一般由标题、导语、主体、结尾和背景五个部分组成
11、合同通常有三种表述形式：一是文字条款式，二是表格式，三是文字条款加表格式。
12、无论哪一类合同，都应写入以下几项基本条款：1.标的 2.数量和质量
3.价款或者报酬，4.履行的期限、地点和方式 5.违约责任
6.解决争议的方法
13、常用的笔记有以下几类：1.摘录笔记2.摘要笔记，3.提要笔记
4.提纲笔记5.心得笔记。6.索引笔记
14、会议纪要具有两大特点：1.纪实性，2.提要性。
简答题
一、公文主要具有以下特点：
1、法定性
2、政策性
3、实用性
4、时效性
5、规范性
二、行政公文构成要素：
1、眉首部分，2、主机部分：①公文标题，②主送机关 ③公文正文——开关、主体、结尾。
3、版记部分。
三、撰写公告和通告应注意几点：
1、要写的通俗。
2、要写的具体。
3、要写得清楚。
四、通报的写作注意事项：
1、情况要准确，2、态度要明确，3、事例要典型，4、发布要及时
五、请示写作的注意事项：
1、要正确选用文种。
2、要做到一文一事.3、要避免多头请示。
4、要避免超级请示。
六、报告与请示的区别：
1、具体功用不同。
2、内容含量不同。
3、行文时机不同。
七、撰写会议纪要注意两点：
1、要做好会议记录。
2、要突出会议要点.八、调查报告的特点及写作：
特点：
1、真实性，2、针对性，3、典型性。写作：
1、要认真进行调查研究，充分占有材料，2、要以正确的立场和方法，认真分分析并合理组织材料，3、要讲究结构形成和语言特色
九、制订计划的要求：
1、要符合政策，2、要从实际出发，3、要具体明确，4、要留有余地。
十、撰写讲话稿的要求：
1、针对性要强
2、主题要集中鲜明
3、语言要通俗生动。
十一、经济活动分析报告的作用：
1、诊断功能，2、建议功能
3、反馈功能
4、预测功能。
十二、经济活动报告的结构和内容：
1、标题、2正文：①前言②情况③分析④意见或建议
3、落款。
十三、合同的作用主要体现为：
1、合同是保护当事人的合法权益的工具，2、是实现专业化合作的纽带
3、提高经济效益的手段，4、维护社会经济秩序的凭借。
十四、合同的具有几个方面的特点：
1、合法性，2、合意性，3、平等性，4、规范性。
十五、合同写作：
1、标题，2、当事人名称
3、合同编号
4、正文：开头、主体：①标的②数量和质量③价款或报酬④履行的期限、地点和方式⑤违约责任⑥解决争议的方法
5、落款。
分析题
一、调查报告
这是一篇较长的调查报告，标题标明调查对象、调查的问题和文章种类，比较完整、规范。正文的第一个自然段是前言部分，在此介绍基本情况（包括调查时间、地点、对象、范围及调查方式等），概述调查结果，提出分析结论（意见和建议）；主体部分全面、系统地报告情况、反映问题。在这一部分中，作者采用分层立项的写法，并以序码加小标题的形式概括各部分的内容要点，条理清楚，中心突出。就主体部分而言，各个部分之间具有一种递进关系，由问题的明确到原因的探寻，再由原因的探寻到对策的提出。结尾部分字数较多，内容也非常充分，指出值得人们重视和研究的几个问题。
通过全篇报告条理清楚，结构完整，真实可信，结果明确，有较强的说服力。
二、计划
这是一篇某某单位对工作作出全面安排的综合性工作计划。标题由单位名称、适用期限和文种名称几个要素构成，正文由前言和主体两个部分构成。在简短的前言部分，主要写明制订计划的依据和目的，这与行政公文开关部分的一般写法大体相同。主体部分先是明确什么和什么目标，然后写明工作任务和措施，其中既有总体思路，也有具体的做法，即有总体的目标和要求，也有具体的指标和措施。从整体看，文章是把目的与要求同步骤与做法分开来写的，工作任务和措施则主要写明步骤与做法；在工作任务和措施部分，可以说又是将这两项内容放在一起来写的，即写出一项任务，接着便写完成任务的措施与步骤。
通过全篇有一定的灵活性，能够根据实际情况的变化，合理地调整计划，也会因不可预见的因素留有余地。
三、总结
这是一篇对一个单位的工作情况进行全面反映的评析的综合性工作总结。标题由单位名称、时间和文种名称等几个要素构成，这也是此类总结的标题常见的写法。正文包括前言、主体和结语三个部分。前言部分用以交代背景、综述情况，写得比较简明。主体的第一部分（第二自然段）应当算是基本情况部分，分门别类概述几项主要工作的完成情况。这部分内容比较简略，但并不显得空泛，从中可以看出用数字说话或者说用事实说话的好处。第二部分“主要工作”，分条列项地写明本单位本所开展和完成的各项任务。第二部分“存在的问题，指明在工作中存在的问题也即在今后的工作中需要关注和改进的不足之处。主体的每个部分之前都序码和小标题。层次清楚，便于阅读。结语部分，总括工作情况，指明努力方向并展望未来，发出号召。通过全篇总结充分占有资料，实事求是反映情况，善于分析材料，合理地取舍内容，突出重点，具有一定的特色的总结。
四、产品说明书
这是一份说明书，标题标明药物名称，正文写明药物的性状、主要成分、药理作用、功能主治、用法与用量、规格等，其中药理作用和功能主治写得最为详细，用法与用量非常具体，这同产品的特点和消费者的实际需要是相吻合的。另外“批准文号通常也是药物说明书必须具备的内容。尾部提供生产企业的联系线索。
五、济活动分析报告
这篇是属于综合性经济活动分析报告，分析了四项财务计划指标的完成情况。标题采用报告式写法，单位、时限、分析对象、文种齐全，正文采用“前言加条文”的写法，前言部分概述年内财务计划执行情况；第二部分内容是对财务计划指标完成情况的分析；第三部分针对存在的问题，提出几点改进措施。
通过全篇有结构严谨、清晰。先总述、后分述，先比较、后分析，先成绩、后问题，最后肯定成绩，解决问题。不仅顺理成章，而且也达到了经济活动分析的目的。
文体学论文文献 文体学论文演讲的篇五
语文论文的文体特点
语文教学论文，是以语文教学作为研究对象的科学论文。
就语体学的分类而言，语文教学论文属于科学研究论文的范畴。但是教学论文与一般的科研论文、学术论文又有所不同。学术论文可以是纯理论、纯学术的研究；而教学论文除了具有一定的学术性、理论性之外，还应具有突出的实践性。因为“教学”本身是一个实践活动。比如，就汉语语音问题来说，用音位学理论来分析现代汉语语音成分，分析单元音a及韵母ia,ai,ian中的a有什么不同，zhi和zi中的元音的发音特点如何，这样的语文论文属学术论文；而分析汉语拼音怎样教，有介音(韵头)的音节是三拼法好还是两拼法好，两拼法中是“声韵”相拼(如j+ian)好还是“声介合母/后随成分”相拼(如ji+an)好等等，这样的语文论文属语文教学论文。又如，研究句式是语法学方面的语文论文，研究句子在中小学怎样教则是语文教学论文。语文教学论文不能只是理论分析，而应该有具有充分说服力的实践性材料来加以证明，必须以教学实践为基础，是教学经验的总结和提炼。它应该对人们的教学实践有指导意义。
语文论文与语文教学论文的区别
这就是说，教学论文与一般学术论文的不同，是它具有突出的实践性，是针对教学实践来写的论文。教学论文虽然来自教学实践，是对教学实践的总结和提炼，但教学论文又不同于一般的教学总结。语文教学论文与教学总结属于两个不同的文体范围。前者属科学研究论文范畴，后者属工作报告范畴。因此，二者具有不同的特点。教学总结是对某个教学阶段、某个教学范围中教学工作情况的总结，它的内容主要是对教学实践的一种说明。教学论文则是一种理论联系实践的文体，它除了具有实践的说明之外，还应该有理论的分析和一些学术性的探讨.当然，教学论文是在总结教学实践的基础上产生出来的，因此，它与教学总结之间并没有不可逾越的鸿沟。好的教学总结经过加工和提炼就可以成为一篇教学论文。但从文体上说，二者毕竟有区别。教学总结中当然也可以有一些理性的分析和理论的探讨，但这不是必需的；教学论文则必须具有理论的探讨，必须在实践的基础上升华为理论，必须以规律的总结和提炼为目的，而不能仅仅停留在对教学实践作法的表述上。
通过以上说明，我们认为写语文教学论文首先要把握住这种文体的基本特点:既注重实践性，又注重理论性和学术性。既要以教学实践为基础，总结实践经验(包括自己的，或别人的；正面的，或反面的)，又要在此基础上运用有关的理论(如教育学理论、心理学理论、语言学理论等等)加以分析提炼，去粗取精，去伪存真，归纳出带规律性的东西；而这些规律又要能对教学实践有指导意义，具有可操作性。
不注意这一点，就难以写好语文教学论文，要么只阐述某种观点，不提出有现实针对性的实践依据，泛泛而论，不解决实际问题；要么只说自己怎么做怎么教，不分析为什么这样做这样教，其中有什么值得认真研究的地方，这就和一般的教学工作总结没有什么不同。语文论文的研究视野
写语文论文，可以写也就是说可以研究的东西很多，研究的题目也可大可小。大到研究语文教学的原则理论，小到研究一篇课文甚至一句话、一个字词的读法教法。研究题目的大小，本身并不决定文章的优劣，大题目不见得好，小题目也不见得不好，关键在于自己的研究是否有针对性，分析是否深入，总结出的规律是否有指导意义。
从目前语文教学研究情况看，语文论文中针对教材和教法的具体问题进行研究的情况比较多，比如某一篇课文如何教，某一类课文如何教，识字课如何教，拼音课如何教，作文课如何教，看图学文课如何教……等等。有一些“传统课文”(中小学都有)人们研究了几十年，提出过各种各样的教法。这一类的问题我们当然还可以再研究.因为教法本身是一门富有活力的艺术，而不是死板的模式。一个高水平的教师教同一篇课文，在不同的时间，不同的地方，针对不同的学生，他的教法绝对不会是一样的。因此同样的教材在不同的具体环境中可以有不同的教法。我们可以针对人们还没有注意到的具体环境、具体情况再进行研究，提出不同于别人的见解。
不过，如果我们研究的眼光只盯住教材中某一课、某一类课文、某一个知识点的教学，这样就局限了自己的研究范围，不容易找到有突破性、创新性价值的研究题目，写出的语文论文就往往会缺乏新意，难得有独到的见解。因此，我们应该把视野再扩大一些，从传统研究中着重对教材教法的研究拓展开去，寻找新的研究范围、研究题目的语文论文。比如说，我们 写语文教学论文的思路可以向以下两个方面展开。
一个是课程方面的语文论文，即对课程设置、课程性质目的、课程间相互关系的研究。人们在基础教育即小学、中学阶段都要学语文课。解放前小学叫“国语”、中学叫“国文”，解放以后叫“语文”。语文究竟是一门什么样的课，为什么要学语文、教语文，怎样教、怎样学才算达到这门课的目的，这些问题虽然专家们已经谈论甚至争论得很多，但并不是每一个教语文的人都了然于胸.吕叔湘先生说:“我认为每一个做教学工作的人必须首先认清他教的是什么。”语文教师每天教的“语文”究竟是什么?这门课究竟应该让学生学些什么，学会什么?这样的问题的确值得我们思考。很多有识之士都指出过，几十年来我们国家的语文课教学是不成功的。吕叔湘曾说:“讲到中小学语文教学问题，首先我们肯定它有问题……教学时间很多，效果并不理想……”吕先生这话是20年前讲的，现在的情况也未必有多大好转。只要看看目前社会公民的总体文化水平、语文水平的低下(商店、报刊、电视，到处写错字，读错字，到处是不通的句子，学校中很多老师说不了普通话，板书极糟……)，就可以知道学校语文教学从总体来说是低效益的，甚至是失败的。叶圣陶先生曾经指出语文教学三大弊病，其中之一是读书作文不是为了增长知识、发表思想、抒发感情，而是为了应付考试。这一点不仅没有改变，而且是愈演愈烈.从这个角度看，语文教学的成败问题，自然也不仅仅是语文教学本身的问题，它还受到教育体制的影响和限制。不过，就语文教学自身而言，如何正确认识这门课的性质和功能，从而自觉自主地(而不是仅仅为完成上面规定的教学内容、教学计划)去上好这门课程，这里仍然有很多问题值得研究。
拿叶圣陶先生的观点来说，语文课的任务就是帮助学生养成使用语文的良好习惯。因为语文是工具，是人生日用不可缺少的工县.语文课和语文老师要做的事情，就是指导和培养学生学会使用这个工具.有的学生从小学读到中学毕业，发电报不会拟电报稿，十个字八个字可以说清楚的用了二三十个字还说不清楚，这就是没掌握好这个人生日用的工具.从教的这一面检查，就是语文课或语文老师还没有尽到职责。语文课既然是“帮助”培养学生使用语文的良好习惯，那么如何“帮助”就大有文章可做。时代不同(比如改革开放以来同以前就不同)、地域不同(比如大城市和小地方不同，汉族地区和少数民族地区不同)，学生的情况不同(总体素质，经济文化环境等不同)，教师“帮助”的方法就可以大有不同。处于教学第一线的教师在如何有效地“帮助”学生养成良好习惯这个问题上比专家教授更有发言权，很可以通过教学实践总结出一些东西来，充实甚至改写我们目前的语文课程教学法理论。
当然，涉及课程性质目的等方面的问题，是比较大的问题，把语文课的性质、目的任务作为研究题目甚至语文教学论文的题目，往往不容易做好。不可能人人都来做这样的大题目。但是，如果我们善于把自己研究的小题目与这些大问题联系起来，虽然是微观的研究，但却包含宏观的思考，这样的研究，就可能站得高一些，分析问题说得透一些。
另一个是教语方面的语文论文，即对教师教育教学用语的研究。教语是教师教育工作中的主要工具。一方面，它自身有它的规律值得研究；另一方面，它作为讲授教材、体现教法的主要工具和载体，与教材教法有密切的关系。目前师范院校都开设有各科教学法课。除了讲授一些教学理论、课程性质等问题之外，着重研究的是教材及相关的教法。所以，有的干脆叫“教材教法”课。这门课本应是最具有针对性、最实用、最有可操作性的课，可惜它的现状却不能令人满意。从师范院校毕业出来教书的老师，没有几个承认是从这门课学会教法的。造成这种情况，原因是多方面的，其中之一便是过去这门课往往脱离实际。
这些年来，人们日益注重到对教学中一个极为重要的方面——教学语言的研究。实践证明，离开了对教学语言的研究，教学法的研究是难以深入的。现在国家教委已正式下达文件，把教师口语作为教师职业技能训练的必修课列入师范院校的教学计划。在语文教学研究中，过去对教材研究较多，对教法的研究要薄弱一些，而对“教语”，过去的研究很少涉及。在今后的语文教学研究中，必然会形成“教材.教法.教语”这样的新格局。其中“教语”的研究基本上是刚开垦的生荒地，语文教师大可以把自己的眼光投向这片土地，搞出一些研究成果来。
教学语言的研究范围是宽广的。比如:教学语言作为一种语体，它有什么特征?它与一般口语有什么不同?教师口语中课堂语言和课下语言有什么不同?中学阶段或小学阶段教师口语分别有什么共性特征?对高年级和低年级学生使用的教师口语有什么区别?这些区别与学生的语言认知能力和心理因素等有什么关系?课堂教学中导入语、讲授语、提问语、交谈语等有什么特点?等等.结合地区特点，我们还可以研究对落后山区、少数民族地区学生教学时使用教师口语的具体情况，在双语教学情况下教师口语的使用情况，以及在落后地区如何提高教师自身口语水平等问题。当我们把目光投向这些方面的时候，就会发现在很多问题上都大有文章可做，我们的研究就可以不步人后尘，不人云亦云，甚至可以发前人所未发，开拓新领域，发现新问题，总结新规律，提供新经验。