1、如果把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当作一种礼物来领受。爱因斯坦
2、有位教育家说过：教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。
3、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。当一个人不仅在认识世界，而且在认识自我的时候，就能形成兴趣。没有这种自我肯定的体验，就不可能有对知识的真正的兴趣。前苏联教育家苏霍姆林斯基：《给教师的建议》
4、最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生提问题。美国学者布鲁巴克
5、现千千万，起点是一问。智者问得巧，愚者问得笨。陶行知
6、凡为教，目的在于达到不需要教。叶圣陶
7、夸美纽斯认为；兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的只要途径之一。
8、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。马卡连科
9、一个人在学校里表面上的成绩，以及较高的名次，都是靠不住的，唯一的要点是你对于你所学的是否心里真正觉得很喜欢，是否真有浓厚的兴趣中国邹韬奋《工程师的幻想》
10、山东大学校长展涛先生说：应该让学生学简单的数学，学有趣的数学，学鲜活的数学。
11、教学必须符合人的天性及其发展的规律。这是任何教学的首要的最高的规律。只教给学生以最本质的最主要的东西，才能切切实实地掌握这种教材，使它不可磨灭地铭记在学生的记忆里。第斯多惠：《德国教师教育指南》
12、苏霍姆林斯基：请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。
13、叶圣陶先生提出：凡为教，目的在于达到不需要教。
14、美国心理学家布卢姆说过：学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。
15、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。高尔基
16、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励唤醒和鼓舞。德国教育学家第斯多惠善诱者，善导。
17、教学的艺术不在于传授本领，而在于关于激励唤醒鼓舞。第斯多惠
18、古人云：供人以鱼，只解一餐；授人以渔，终身受用。
19、如果学习只在模仿，那么我们就不会有科学，就不会有技术。高尔基
20、人脑这部机器应该分为两部分，动力部分和工作部分。魏书生文选？第一卷》
21、教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。教育家
22、最好的一种教学，牢牢记住学校教材和实际经验二者相互联系的必要性，使学生养成一种态度，习惯于寻找这两方面的接触点和相互的关系。杜威：《民主主义与教育》
23、教会学生思考，这对学生来说，是一生中最有价值的本钱。著名教育家赞可夫
24、凡是儿童自己能够理解和感受的一切，都应当让他们自己去理解和感受。不过，教师知道应当朝哪个方向引导儿童：对于他们的思想，有些加以支持和发展，而有些则机智地予以抵销当学生离开了作品的思想内容，陷入一些细节的时候就需要这样做。前苏联教育家赞可夫：《和教师的谈话》