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幼儿诗歌《水》教案5篇

2024-04-28 互联网 写作素材

提前写好教案对我们开展教学任务有很大帮助,教案是每个教师在教学期间都经常接触的,句子范小编今天就为您带来了幼儿诗歌《水》教案5篇,相信一定会对你有所帮助。

幼儿诗歌《水》教案篇1

教案目标:

1、在幼儿对诗歌有了初步印象的基础上,帮助幼儿理解诗歌的语言及画面,知道泡泡与其他两个事物的关系。

2、帮助幼儿体验诗歌明快且活泼有趣的情感基调,以便更好地把握诗的内涵。

3、指导幼儿寻找、观察“泡泡”,并模仿诗歌的句式,进行仿编。

教案准备:

1、与诗歌对应教具一套。(星星、月亮、雨点、乌云、葡萄、藤儿、小朋友、音符、欢笑等图片)

2、幼儿操作教具若干份。(小草、小花、高山、大地、彩虹、苹果、梨、果树、蝌蚪、青蛙、鸡蛋、母鸡、海浪、大海等图片)

教案过程:

一、吹泡泡。

1、随音乐自由唱唱跳跳吹泡泡的歌曲,体验快乐情绪。

2、老师:我们吹泡泡是怎样的?(圆圆的,有大、有小)

3、今天老师这里还有许多泡泡,和你们吹的泡泡不一样,我们来看看是什么泡泡?

二、出示图片,欣赏诗歌。

1、出示星星。老师提问:

a、这是什么泡泡?

b、星星是谁吹出的泡泡?

c、为什么说星星是月亮吹出的泡泡?(因为月亮和星星总是在夜晚一起出现,而月亮比星星大,就好像星星的妈妈,所以说星星是月亮吹出的泡泡)

2、出示雨点。老师提问:

a、这是什么泡泡?

b、雨点是谁吹出的泡泡?

c、为什么说雨点是乌云吹出的泡泡?

3、出示葡萄。老师提问:

a、这是什么泡泡?

b、葡萄是谁吹出的泡泡?

c、为什么说葡萄是藤儿吹出的泡泡?

d、藤儿还会吹出哪些泡泡?

4、根据图片,师生共同念上面三句。

a、现在我们把“什么是什么吹出的泡泡”连起来讲一讲。教师接上最后一句:我吹出的泡泡是一首首歌谣,一串串欢笑。

b、老师提问:我吹出的泡泡是什么?

为什么我吹出的泡泡是一首首歌谣,一串串欢笑?(因为我吹泡泡是的心情和唱歌、欢笑是的心情一样,都很开心,所以……)

5、集体念诗歌两遍。

三、启发仿编。

1、在我们的生活中还有许多泡泡,现在请你们到后面去找一找,说说你找到的是什么泡泡。(幼儿自由选择“泡泡”,如:蝌蚪、海浪等)

2、依次请三名幼儿示范仿编。并把第一个幼儿的图片替换到黑板上。

3、全体幼儿进行仿编。每三个一组把编出来的诗歌念给客人老师听。

四、结束部分。

小朋友你们真棒,又编出了那么好听的诗歌。

除了这些在我们生活中还有哪些泡泡呢?请小朋友回去再想一想、找一找,也把它编成好听的诗歌好吗?

幼儿听音乐走出活动室。

幼儿诗歌《水》教案篇2

活动目标:

1、情感:在感知作品的基础上,萌发热爱大自然的美好情感。

2、技能:学习有感情朗诵,体验诗歌中表现的雨中情趣。

3、认知:理解诗歌内容,感受春天的美和春雨到来的喜悦;初步了解诗歌中首尾呼应和压韵的运用。

活动准备:

1、物质准备:

(1)教学课件《春雨》。

(2)教学图片,幼儿表演用挂饰。

(3)磁带《春天在哪里》。

2、经验准备:幼儿对春雨有感性认识。

活动过程:

一、谜语揭题,直接导入主题。

猜谜“雨”:千条线,万条线。落入水中就不见。

二、配乐朗诵,感受诗歌意境美。

提问:你听到的诗歌中春雨是怎么样落下来的呢?

下了春雨谁说话了?怎么说的?

三、观看课件,理解诗歌内容。

1、播放课件,幼儿完整欣赏一遍。

2、提问:种子说了什么话?一起学说,学做。

梨树?麦苗?小朋友?(同上)

分段演示课件,并出示相应图片。

四、指导朗读,欣赏诗歌语言美。

1、集体看图朗诵。

2、讨论怎样将诗歌的美读出来。

提醒幼儿读下雨时要轻轻地读,用高兴的声音读种子们的说话。

3、结伴互读,读出美感。

4、集体配乐朗诵诗歌。

五、学习压韵,认识诗歌结构。

1、认识首尾呼应的运用。

教师:诗歌中哪两句话是一样的?

介绍首尾呼应,诗歌中用了首尾呼应会更完整,有强调主题的作用。

2、认识诗歌中压韵的运用。

教师:这首诗歌听起来有什么感觉?为什么呢!

幼儿诗歌《水》教案篇3

活动目标:

知识与技能目标:理解诗歌中“祖国”的含义,知道祖国很大、很美。

过程与方法目标:感受诗歌意境美,学习用轻柔、优美的声音朗诵诗歌,尝试仿编诗歌。

情感态度与价值观目标:热爱祖国,产生对祖国的自豪感。

活动重难点:

重点:学习朗诵诗歌,能用轻柔、优美的声音朗诵诗歌。

难点:通过感受诗歌的意境类,尝试仿编诗歌。

活动准备:

1.有小白鹅、小山羊、小燕子、小蜜蜂、小鸭子、小牛、小鸟、小猴子及它们生活环境的图片的教学课件。

2.背景音乐

活动过程:

一、出示图片,激发幼儿参与活动的兴趣,帮助幼儿初步了解诗歌的内容。

1.师:今天我们班来了很多的小动物,我们一起去看看都有谁吧(出示小白鹅、小山羊、小燕子、小蜜蜂等动物的图片)

提问:图上都有哪些小动物?它们生活在什么地方?

师:小动物们都有自己的家,它们在自己的家里快快乐乐地生活着。

2.出示河流、山坡、泥窝、花朵的图片,请幼儿说说是什么地方,分别是谁的家

提问:说说是什么地方?都是谁的家?

二、播放课件,引导幼儿完整感知诗歌内容,尝试用轻柔、优美的声音朗诵诗歌。

1.教师有感情地朗诵诗歌,幼儿欣赏、理解诗歌内容。

提问:这首诗歌的名字叫什么?小白鹅是怎么说的?小山羊是怎么说的?小燕子是怎么说的?小蜜蜂是怎么说的?小朋友是怎么说的?谁能用诗歌里的话来说一说?

2.师幼接龙朗诵诗歌,教师说前半句,幼儿说后半句。

3.请男孩女孩分工合作朗诵诗歌。

4.播放音乐,师幼用轻柔、优美的声音共同完整的朗诵诗歌。

三、引导幼儿理解诗歌中事物之间的关系,尝试仿编诗歌。

1.尝试仿编诗歌

问:为什么小白鹅说,祖国有清清的河流?

河流还会是谁的家?你能把它放进诗歌里说一说吗?

2.尝试创编诗歌

出示小鸟、小猴等的图片,让幼儿说一说它们生活在哪里?它们会告诉我们祖国有什么?

结合图片,共同用轻柔、优美的声音朗诵仿编、创编的诗歌

四、出示祖国广大河山视频,让幼儿感受祖国的美丽,产生自豪感。

诗歌里用了一个好听的词语,祖国!小朋友,我们的祖国都有什么?

小结:祖国是我们共有的一个家,我们应该热爱我们的祖国。

活动延伸:

师:小朋友,老师在活动区给大家准备了更多的图片,我们继续去编一首新的诗歌吧!

反思:

中班是幼儿语言发展的重要时期,在选择上,选择了语言丰富、优美的诗歌《美丽的祖国》,通过通俗易懂的语言、幼儿所熟悉的动物、景物,来引导幼儿表达对祖国的热爱与产生爱国的自豪感。

在活动开始前,出示了诗歌中的小动物的图片与生活的地方的图片,通过感受、提问,让幼儿先初步理解了事物,为之后诗歌的学习奠定了基础。在朗诵诗歌时,通过一遍一遍的重复提问动物与地方之间的关系,让幼儿更好地、进一步理解诗歌与感受诗歌的美。在仿编与创编诗歌时,教师为幼儿提供多种动物图片作为提示,帮助幼儿有目的地进行仿编,具有知识性和趣味性,使幼儿因祖国的强大而骄傲自豪。

在活动中,我作为老师的语言还是不够简练,容易给幼儿造成混淆。活动中对幼儿的评价也是显得单调,会在以后的活动中注意的!

幼儿诗歌《水》教案篇4

活动目标:

1、感受诗歌明朗、欢快的节奏。

2、理解诗歌的画面,学习有感情的朗诵诗歌。

3、理解并掌握诗歌中的动词:爬、笑、跳、亮。

活动准备:

物质准备:背景图一幅(画有太阳、小溪、窗户、花朵、妈妈)、录音磁带《阳光》

知识准备:知道阳光是什么。

重点:理解诗歌的画面,学习有感情的朗诵诗歌。

难点:理解并掌握诗歌中的动词:爬、笑、跳、亮。

活动过程:

(一)、观察背景图引入,激发幼儿学习诗歌的兴趣1、出示背景图,引出诗歌名称师:老师今天带来了一幅好看的图画,我们一起来欣赏一下好吗?图上面有什么啊?

小结:"在蓝蓝的天空上有一轮金色的太阳,在金色的阳光照耀下有小溪流、有房子、有花儿,还有一个妈妈。其实这幅画里藏着一首好听的诗歌,诗歌的名字就叫《阳光》"

(二)教师用富有激情的声音朗诵,让幼儿感受诗歌明朗、欢快的节奏,并理解诗歌的画面1、听录音磁带,让幼儿感受诗歌的节奏。

提问:"听完这首诗歌,你们的感觉是什么样?

2、借助教具,教师有感情朗诵诗歌第二遍,帮助幼儿理解诗歌的画面。

提问:"阳光先照在什么地方呢?""接着阳光又照在什么地方?""阳光再照到什么地方呢?""最后阳光照在什么地方?"小结:"阳光先照在了窗上,接着照在了花上,又照在了溪上,最后啊,照在了妈妈的眼里。"3、教师第三遍朗诵诗歌,引导幼儿理解诗歌内容并掌握诗歌中的几个动词。

提问:"阳光,在什么上爬着?""阳光,在什么上笑着?""阳光,在小溪上怎么样?""阳光在妈妈的眼里又是怎么样?"(教师逐一提问个别幼儿,要求幼儿用诗歌的原句来回答老师的问题,幼儿回答后,请全班幼儿一起念一遍原诗句。)提问:"为什么说阳光在窗上爬着?在花上笑着?在溪上跳着?在妈妈的眼里闪着?"

(三)幼儿学习朗诵诗歌

1、借助挂图,幼儿尝试完整地朗读诗歌。

2、幼儿第二遍完整地朗诵诗歌。

3、有感情地跟老师朗诵

4、请个别幼儿朗诵诗歌。

(四)带领幼儿到户外感受阳光,找找阳光都照在了那里。

幼儿诗歌《水》教案篇5

活动目标:

1.理解散文诗内容,感受散文诗优美的意境。

2.感受大自然的美好,萌发对文学作品的兴趣。

3. 尝试在理解散文诗的基础上根据画面信息仿编。

活动准备:

课件、图片、音乐

活动过程:

一.神秘口吻引出散文诗,激发兴趣

师 :今天老师带来了一首散文诗,不告诉你它是谁?你们听一听、猜一猜,这首诗里说的是谁?

提问:你觉得它是谁?为什么?

二.欣赏散文诗,理解散文诗内容,感受散文诗优美的意境。

(一)完整欣赏,初步感受散文诗的优美意境

1. 结合课件欣赏,初步感受诗的优美意境

提问:散文诗里说的是谁?你怎么知道是它?听了感觉怎么样?

小结:这首散文诗是关于叶子的,叫《一片叶子的猜想》。

2. 配乐再次完整欣赏,初步理解散文诗关于叶子的猜想

提问:散文诗里面把叶子猜想成了什么?

(二)逐段欣赏,进一步理解散文诗内容

1.欣赏第一段,理解叶子生长在春天

提问:叶子是什么时候冒出来的?是谁把它召唤出来的?诗句怎么说的?(学习词:鸣叫、洒、冒)

2.欣赏第二段,理解叶子的三种猜想,结合猜想启发联想

(1)隐身城堡

提问:隐身是什么意思?飞蛾在哪里?为什么飞蛾会隐身?除了说它是隐身的城堡还可以说它是隐身的什么?如果是绿色的树叶会让谁隐身?

(2)柔软的摇篮

提问:叶子上面有什么?为什么这时候的树叶会猜想成摇篮?柔软的是在说什么?除了说它是柔软的还可以说是什么样的摇篮?

(3)盛水的勺子

提问:如果是小蚂蚁(小牛)来到这个盛水的树叶前面你觉得它会把它当成什么?(叶子,可以是……)

三、结合图片,想象仿编散文诗

1.师幼共同仿编

(出示图片)提问:你看到了什么?你觉得这时候的叶子可以猜想成什么?

会说好玩的话、好听的词以及猜想画面中没有的角色吗?

2.借助图片,分组创编

提出仿编要求:

1.每张叶子上有着树叶猜想的秘密,请你们一起去看一看编一编散文诗。

2. 三个小朋友一组,可以把好玩、好听的词以及没有的角色都猜想进去。

3.交流分享

玩法:地毯上每次只能站一个人,不争抢,也不要让它空着。伴着动听的音乐把散文诗《一片叶子叶子的猜想》继续下去……

师小结:一片叶子只是一片叶子,一棵树上的一点儿,我们还可以试着去想象,叶子还能变成什么……

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