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说课教案模板5篇

2024-03-16 互联网 写作素材

优秀的教案可以调动学生们的积极性,教案是整个课堂教学工作的重要组成部分,句子范小编今天就为您带来了说课教案模板5篇,相信一定会对你有所帮助。

说课教案模板篇1

活动目的:

让幼儿明白怎样安全乘坐各种各样的车,增加孩子们的安全意识。

活动准备:

ppt课件,录音机,自制方向盘

活动过程:

一、谈话导入活动,小朋友都做过车吗?引导幼儿说出都做过什么样的车。

二、展开活动:

1、引导幼儿说出做车都应注意什么样的安全问题,孩子们回答(引导说出做自行车、电动车必须要把好扶手,脚不能乱动,坐摩托车时必须要带头盔) 2、出示课件,做公交车时要注意什么?图片中的小朋友做的对吗?为什么?(图片中的小朋友把头伸到了车窗外,这样太危险了)

3、坐车还要注意什么?(不能吃东西,不能在车上乱跑) 4、继续出示课件,在车上要系好安全带,12岁以下的幼儿要坐到安全座椅上,小朋友不能坐到副驾驶的位置上,在公交车上必须要抓紧扶手,注意前门上车,后门下车。

5、出示课件,请孩子们看看图片中的小朋友做的对吗?为什么?巩固对乘车安全知识的掌握。

6、如果孩子们被困车中要怎样办?(必须要大声呼救,能够用安全锤使劲敲车窗)

7、认识红、绿灯,记住红灯停,绿灯行。

8、小结乘车注意的安全知识。

三、一齐随音乐做开汽车的游戏,注意坐车要安全,先系好安全带,看好红灯停,绿灯行。

小结与反思:

本节活动针对乘车安全知识而设计的一个活动,小班孩子年龄偏小,对安全知识不太了解,本节活动经过首先让幼儿讨论坐车要注意什么,孩子们对车有了必须的认识,其次,经过直观形象的ppt课件,让幼儿更进一步了解了乘车注意的问题,最终,和孩子们一同做游戏,让孩子们更进一步巩固对乘车安全知识的掌握,孩子们在这节活动中表现很进取,教师对乘车安全知识的讲解还是不太全面,随着孩子年龄的增长,要把安全知识进一步渗透到幼儿生活的各个方面,让孩子们时时讲安全,处处讲安全。

说课教案模板篇2

活动目标:

1、情景故事及游戏的轻松愉快气氛中感受交通标志的作用,初步培养幼儿遵守交通规则的意适。

2、识常见的交通标志,知道它们的分类及所代表的意义。

3、胆表述自己的想法,发展想象力和创造力。

重点难点:

认识常见的交通标志,知道它们的分类及所代表的意义。

活动准备:

1、动前请家长带幼儿到马路寻找各种交通标志,并收集有关交通知识的资料。

2、记图片若干保存相机中

3、图片若干:指示标记、警铃标记、警告标记及高速公路上的标记,线路背景图一张。

4、狗玩具一只、小狗开车图一张,指示标记四个。

活动过程:

一、引入:看电视图片及线路图。

1、通过故事,引导幼儿观察说出小狗春游时见到的各种标记。

2、以小狗春游时遇见的标志为主线,启发幼儿大胆想象助小狗,敢于发表自己的见解。

3、引导幼儿回顾小狗春游遇见的标志,并把相应标记放在线路图上,向幼儿介绍标志的含义。

二、认识一些常见交通标志及其重要性。

1、出示各种标志,引导幼儿说出名称及作用。

2、找标记的特点,给标记分类,介绍标记类别名称。

3、引导幼儿讨论遵守交通规则的重要性,培养幼儿遵守交通规则的意识。

三、游戏:春游去,感受常见的交通标记,知道其意义。

幼儿自己手拿方向盘开车,看老师手中的标记说出意义,并做相应的动作。

四、启发幼儿讨论还见过哪些交通标志?

请幼儿在老师准备的标记中寻找一个自己熟悉的标记,去讲给爸爸或妈妈听。

教后反思:

在这节课中,幼儿找标志、看标志、制作标志,过程中对标志产生很大的兴趣,在讨论、交流中,把自己认识的标志介绍给别人,让幼儿们认识更多地标志,对安全标志有了一个正确地认识,同时,幼儿们了解生活中的安全标记和人的生命安全有着密切的联系的,并且在制作安全标记的过程中,加强对安全标记的认识,培养一定的安全意识。

说课教案模板篇3

(一)、设计意图:

大班的孩子对我们家乡——镇江的民间《水漫金山》还是比较了解的,也比较感兴趣,爸爸妈妈也经常带他们去金山玩,每次回到 都问老师一些关于《水漫金山》的事情。因此,我根据《 教育指导纲要》提出的:“ 教育内容的‘全面性’、‘启蒙性’和各个方面教育内容的‘相互透’”,的要求,在“我的家乡”这一主题活动中开设了一节大班语言《水漫金山》。在这一活动中,我从不同的角度去促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等发面的发展运用了集体活动、小组活动和个别活动各种活动类型相结合的方法。在和活动中,我创设了一个轻松的气氛,鼓励幼儿大胆的表演,给幼儿一个自我展示的舞台,满足自我表现的欲望。并且,通过这节课让幼儿对我们镇江的民间有了更深入的了解,学习、娱乐双丰收。

(二)、教案目标:

1、幼儿在熟悉这个的基础上能复述出来,大胆地讲给同伴和大家听;

2、在中能把这个表演出来;

3、鼓励幼儿勇于想象,能给这个编个后传或续编。

(三)、教案准备:

1、空间准备:准备一定的活动空间,便于幼儿操作评价。

2、物质准备:白蛇、青蛇、法海的服装、头饰,多媒体课件,关于《水漫金山寺》的图片、音像等。

3、经验准备:幼儿对《水漫金山》有所了解(听过或看过)

(四)、教案过程:

(1)激发兴趣

1、利用多媒体放映关于《水漫金山》这个的相关内容。

2、老师完整的、有感情的讲述。

(2)自由复述

1、引导幼儿根据所提供的图片等材料大胆复述。

2、能完整的将讲给同伴和大家听。

(3)体验(表演)

1、幼儿根据内容自由组合将表演出来。

2、幼儿进行讨论并评价,不断地进步。

3、老师可在幼儿表演过程中,给以配乐。

(4)续编

1、老师给与一定的帮助、指导的集体创编。

2、老师给与一定的帮助、指导的分组创编。

3、回家把续编的内容讲给爸爸妈妈听,并记录下来。

说课教案模板篇4

【教学目的】

1.引导学生体会作者至真至诚的亲情忠情;

2.引导学生赏析本文文思缜,脉络分明,陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术;

3.继续指导学生积累常用的文言词语和相关文化常识;

【教学时数】二课时。

第一课时

教学要点:1.指导学生熟读课文,背诵第一、三段,整体感知课文大意;

2.指导学生积累文言词语及相关常识。

教学过程:

一、 导入课题

二、熟读背诵

1、学生轻声诵读课文,对照注解,自己初步疏通课文

1.读音。

臣以险衅(xìn) 夙遭闵(mn)凶 门衰祚(zuò)薄

期(j)功强(qing)近之亲 应(yìng)门

茕茕(qióngqióng)孑(jié)立 床蓐(rù)

猥(wi)以微贱 非臣陨(yn)首 责臣逋(b)慢

宠命优渥(wò) 刘病日笃(d) 犹蒙矜(jn)育

过蒙拔擢(zhuó) 盘桓(huán) 气息奄奄(yn)(yn) 更(gng)相为命

2、词语

1. 孤苦伶仃 孤独困苦,无依无靠。伶仃,亦作“零丁”,孤独的样子。

2. 茕茕孑立 孤独无依的样子。茕茕,孤独的样子;孑,孤单。

3. 形影相吊 只有自己的身子和影子在一起互相慰问。形容非常孤单,没有伴侣。

4.门衰祚薄 门庭衰微,福分浅薄。

5. 日薄西山 太阳接近西山。比喻人已经衰老或事物衰败腐朽,临近死亡。薄,迫近。

6. 气息奄奄 形容人即将断气、死亡的样子。也比喻事物衰败没落,即将灭亡。奄奄,呼吸微弱的样子。

7. 乌鸟私情 比喻侍奉尊亲的孝心。古 时候说小乌能反哺老乌。

8. 结草衔环 亦作“衔环结草”。原是古代两个受恩报答的故事。比喻感恩报德,至死不忘。

9. 皇天后土 古人对天地的尊称,君履后土而戴皇天。

10. 人命危浅 指人的寿命不长了,随时都会死亡。危,危弱;浅,时间短。

11. 朝不谋夕 亦作“朝不虑夕。”早晨不能谋及晚上。形容形势或事情危急,难以预料。

12 .相依为命 相互依靠过日子,谁也离不开谁。

3、完成《长江作业》,相互考察,落实词语句式。

4、指导学生朗读全文,注意各段的感情基调,尝试背诵。

第一段:凄苦,悲凉; 第二段:感激,恳切;

第三段:真挚,诚恳; 第四段:忠诚,恳切,期待。

第二课时

教学要点:

1、引导学生深入体会文章凄切婉转的陈情技巧。

2、赏析本文文思缜密,脉络分明,陈情于事、寓理于情的构思艺术;

3、引导学生赏析本文形象生动、骈散结合、自然精粹的语言。

教学过程:

一、 导入课文

苏轼有前后《赤壁赋》,诸葛亮有前后《出师表》,大家知不知道李密也有前后《陈情表》呢?文中有何暗示?

二、 赏析构思艺术

1、讨论:既然有前《陈情表》,那它的主要内容可能是什么?

从“臣以供养无主”“具以表闻”可以推知前《陈情表》的主要内容应该就是体现在第一段,第一段可以说是前《陈情表》的精简压缩版。

2、诵读第1段,第1段结构有何特点?请具体分析。

总分式

臣以险衅,夙遭闵凶:父死母嫁、祖母抚养,年幼多病、零丁孤苦,门衰祚薄、形影相吊,夙婴疾病、卧病不起-----配乐朗读

3、讨论:结合1、2两段分析,后《陈情表》叙述与祖母关系仅只一百二三十个字,而前《陈情表》极可能是洋洋洒洒近千言,晋武帝在李密“具以表闻”之后,为什么对李密很不满意,甚至于“诏书切峻”,可能的原因是什么?比较前后两表,请从征召原因、内容侧重、选择决定、语言特点四个方面谈谈你的`看法以及对写作的启示。

其一,从语言技巧方面来看,后者极可能啰嗦拖沓,语言陈旧,有敷衍之意,故而读之无味;前者语言简洁而不简单,凝练精粹,极富创造性,起到生动形象,真情至性,悲恻动人的效果。(开头四字骈句,语势连贯、紧凑,不拖沓,让人感到灾祸接踵而来,以情动人;零丁孤苦、茕茕孑立、形影相吊等词语自然精粹,以一敌百,以少胜多,形象生动地表现其孤苦情状,凄恻哀婉,令人读而生悲,印象深刻)

其二,从征召原因方面来看,武帝对李密的的征召,其实并不只因为他的孝廉、他的秀才,更是要他李密对新朝的忠心和顺服,以作其他旧臣表率,笼络人心。是以武帝需要的并不仅是一篇只述孝道的《陈情表》,更需要的是一篇向新朝献忠的《投降书》!而李密居然不识好歹,多次征召,不仅没有感激涕零,却竟似置若罔闻一般,是不是还眷念蜀国,对新朝灭蜀心怀不满而暗怀抵触呢?

其三,从内容和结果方面来看,满纸在说祖母如何地情深似海,对晋朝主动伸出的橄榄枝(讲到某个国家“伸出橄榄枝”,一般是形容这个国家对外表示出了友好的态度和愿望,以谋求和平,共赢的发展。具体到个人,“伸出橄榄枝”,则指向某人示好、给某人机会),却似乎是有意忽略,热脸蛋贴人家冷屁股,难道我晋朝对你就是情如纸薄,刻薄寡恩吗?(察、举、拜、除,可见朝廷求贤若渴,对李密征召殷切,恩重如山。)

李密

晋武帝

征召原因

因其孝廉秀才

望其忠顺降服

内容侧重

夙遭闵凶 情深似海

殷切征召 恩重如山

选择决定

供养无主 辞不赴命

奉诏奔驰 结草衔环

语言特点

刻意煽情 冗长拖沓 语言陈旧 单调乏味

自然精粹 形象生动 语言创新 凄恻动人

4、李密意识到问题的严重性和关键之所在了吗?第二段中哪些词可以看出责、逼迫、催、急

在当时严酷的政治环境下,多少文人因坚持名节、拒不合作,引起君王的猜忌和不满而遭致杀身之祸,“阮籍猖狂,岂效穷途之哭”。李密“伏维”一番,恍然大悟,不觉惊出一冷汗,心中大恐,于是赶紧在前《陈情表》之后不久又赶紧追加一篇后《陈情表》,希望能够弥补前表之失,挽救迫在眉睫的危机。

5、李密“伏维”一番,在后《陈情表》是从哪些方面表达对新朝的忠顺之意的呢?可就以下关键词进行分析。

1、孝治天下:与圣朝核心价值(理念)巧合一致:(守孝即是忠君、高度契合、如鱼得水、由衷拥护)

2、不矜名节:在伪朝从政态度(为官)反省深刻;(既然要终养祖母以尽孝心,为什么在蜀汉你又出来做官呢?没有前途看不到希望)

3、亡国贱俘:对自我现状处境(处境) 清醒认识;

4、过蒙拔擢 对武帝恩重如山(恩宠)无限感??

5、不能废远:因祖母命悬一线(垂危)无奈选择

此段文意多转,语言委婉流畅,面面俱到,多方反复表明心迹,叙说衷曲,解释不能“废远”的原因,情辞恳切。------指导背诵

6、已表忠心,写到此处,李密是否可以松一口气,觉得应该可以在武帝面前政审过关,而将表文呈上了呢?

虽表了忠心,但是口头说的好听,还需用行动来落实和证明,不能只给祖母行孝而不向皇帝尽忠。既然忠孝不能两全,从帝王角度来说,就应该只尽忠,没有忠,就不能保证孝。

7、阅读第4段,自古忠孝不得两全,面对两难,李密提出了怎样的解决方法,这个建议于李密、武帝各有何益处?

愿乞终养,先尽孝后尽忠

于李密:忠孝两全 ,解决千古难题

于武帝:慰降臣、驭官吏,收民心、合人伦,感神灵、符天道,xx定、促一统,留美名、传千古。

(两全其美、鱼与熊掌兼得,可谓各得其所,皆大欢喜)

8、“不胜犬马怖惧之情”虽为套语,但为何对帝王来说不可或缺?

臣服,恐惧,帝王践踏其人格,羞辱其自尊,视臣民性命如蝼蚁,臣民就算在学识、才华、道德上远胜国君,却也不得已而丧失了独立人格,在精神上已被解除了反抗,以显示帝王之威严,满足其虚荣,稳固其统治。

9、此番再次陈情,李密实现他所希望的目的没有呢?你若是武帝,会作出怎样的反应?

陈情表 : 了解到一片忠心,认识有十般益处,得意于万分感激,享受着无限怖惧。

10、结合课文,以忠孝为内容为李密拟写一副对联

上联:蒙慈恩陈孝情愿乞终养

下联:沐清化表忠心誓效奔驰

横批:万世师表

11、小结:

全文首先陈述个人悲惨遭遇及家庭凄苦,突出母孙的特殊关系,作为陈情的依据。继则写自己愿意奉诏,但又以刘病日笃,处于狼狈之境,借以博取晋武同情。再则抬出以孝治天下的大旗,恳求准如所请。同时更表明自己心迹,排除了不愿出仕的政治因素。最后提出解决矛盾的方案。出于情,归于理,先动之以情,再晓之以理,陈情于事,寓理于情。全文构思缜密,以忠孝为线索,逐层深入、脉络分明、思维严谨,具有很强的逻辑力量。

说课教案模板篇5

教学意图:

开展丰富多彩的户外游戏和体育活动,培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯,增强体质,提高户外体育活动效率,热爱大自然、亲近大自然,体育是促进身心健康发展最主动、积极地手段,对幼儿活泼、开朗性格的形成有着积极作用。

教学目标:

1.充分利用助跑跨跳,发展幼儿的腿部力量,提高动作的协调和灵敏性。

2.勇于尝试、不怕困难。

3.提高幼儿身体的协调能力,体验玩游戏的乐趣。

4.锻炼平衡能力及快速反应能力。

5.培养幼儿对体育运动的兴趣爱好。

教学准备:

故事、长短不同的纸棍、塑料棍、高低不同的皮鞋盒。

教学过程:

一、扮演角色

扮演运动员,穿有刘翔画像的衣服,在教师带领下,做举重、打排球、打乒乓等上肢模仿动作。

二、探索练习

小运动员选择一根纸棍或塑料棍,再选择两个相同的皮鞋盒,找一个地方去尝试跳过有一定高度的障碍物,幼儿自由选择。

三、运动员示范

1.请个别幼儿进行展示交流,并启发引导幼儿转入新的运动方式。

2.请几名小运动员示范。

3.这几个小运动员,他们跨跳的方法和我们有什么不同(教师示范并讲解,同时引发小运动员一起参与讨论跨跳要求:助跑要中速、短距、自然放松、跨跳时单起单落)

4.小运动员尝试练习,教师个别指导。(全体小运动员再次尝试助跑跨跳的动作,可以单独跳,也可以合作跳。)

四、小运动员选择练习

1.出示比原来再高一点的障碍物(两个皮鞋盒重叠,用纸棍或塑料棍搁在上面),引导幼儿自由选择跳。

2.可选择原来高度的障碍物进行垮跳,也可选择更高障碍物垮跳。

五、游戏

跳过有一定高度的障碍物,跑到运动商场去购一样物品(皮球、绳子、圈、饮料瓶等),然后返回。

六、交流,放松

1.相互交流本次跨跳的情况。

2.跟着音乐节奏做放松动作。

3.一起整理运动器械,物归原处,活动结束回教室。

教学反思:

兴趣是孩子们学习的动力,大班健康活动,对孩子们进行跑,跳,跨的练习,跨越障碍过程中,部分幼儿对障碍产生恐惧,在练习中给予指导与鼓励,帮助幼儿战胜恐惧,让他们感受到教师的关注,增强跨越障碍物的自信心。发展孩子们的运动技能,激发孩子学习的兴趣。

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