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最新找图形中班教案过程(9篇)

2024-04-02 互联网 实用范文

作为一名老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。写教案的时候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是我给大家整理的教案范文,欢迎大家阅读分享借鉴,希望对大家能够有所帮助。

找图形中班教案过程篇一

1、引导幼儿用三角形、长方形、正方形、圆形、半圆形、椭圆形等几何图形,想象组合出各种物体形象、较正确的表现形象结构,并学会合理安排画面。

2、培养幼儿的动手操作能力,发展幼儿的想象力和创造力。

3、培养幼儿良好的卫生习惯。

1、教学挂图一张:用几何图形拼贴而成的兔子、乌龟、大树、花,并有兔赛跑的情节(贴在黑板上用布遮住)。

2、红、黄、蓝、绿等不同颜色,不同大小的三角形、长方形、正方形、圆形、半圆形、椭圆形幼儿每人一份,胶水、棉签每人一份,水彩笔每人一盒。

3、废旧挂历纸若干,并将有画的一面面墙而贴,供幼儿作业时用。

4、幼儿示范用的、贴上白纸的小黑板四块。

(一)、出示挂图,引入课题,激发幼儿的学习兴趣。

a、今天,老师给小朋友们带来了一张非常漂亮而特别的画,你们想看吗?

b、(出示挂图)请小朋友们仔细看,画面上有些什么(乌龟、兔子、大树、花)?你们知道这张画是怎样做成的吗?兔子、乌龟、大树、花各是由些什么图形组成的?

c、三角形、长方形、正方形、圆形、半圆形、椭圆形有一个共同的名字,它们共同的名字叫什么?(几何图形)

d、今天,老师要请小朋友们用这些彩色的几何图形拼出各种各样的物体,谁愿意上来?

(二)、请3-4名幼儿示范。

a、老师请你们上来用这些几何图形拼出各种物体。在拼贴过程中,要选择大小适中的图形,尽量将画面贴得漂亮、整洁。

b、请个别幼儿评价:画面安排是否合理?你会怎样安排?

(三)、启发幼儿想象。

a、(出示几何图形)老师这里有许多颜色、大小不同的几何图形,想想看三角形可以变成什么?圆形可以变成什么?将它们放在-块又会变成什么?

b、这些几何图形除了可以贴兔子、乌龟、小鱼、小鸡..,还可以贴些什么东西?鼓励幼儿大胆想象,尽量想出和别人不一样的物体,并说给小朋友听【如将两个大圆和两个小圆贴在一块,再添画触角变成蝴蝶给幼儿一定的时间想象】。

(四)、交待要求,幼儿作业,教师指导,重点启发幼儿想象,贴出与别人不同的物体。

a、刚才小朋友们开动脑筋,想出了那么多的物体,现在老师要请小朋友们将刚才想好的物体贴到墙上的纸上去。粘贴时应注意图形的连接和画面的安排。贴好以后还可以用水彩笔添一添、画一画,让它更象你所想象的物体。

b、教师巡回指导,及时表扬想象丰富,有创造性的作品(并将作品贴到黑板上,供幼儿参考)。启发幼儿大胆想象,鼓励幼儿创造出和别人不一样的物体形象。指导动手能力较差的幼儿完成作业,鼓励动手能力强的幼儿多贴几幅。

(五)、讲评小结。

a、组织幼儿参观全班作品,并请作者说说自己贴的是什么?表扬创意新颖的幼儿。

b、鼓励积极参与活动的幼儿。

c、请幼儿将用剩的操作材料收好。

[注:本堂课的重点是发展幼儿的想象力、创造力,中班幼儿已经掌握粘贴的技能、所以在教学过程中教师没有示范。]

找图形中班教案过程篇二

设计意图:

《纲要》明确指出:要引导幼儿接触周围的环境和生活中美好的人、事、物,丰富他们的感性经验和审美情趣,激发他们表现美、创造美的乐趣。中班幼儿已经认识了很多图形并且对图形有着浓厚的兴趣,这些图形也与我们的生活有着紧密地联系。于是我就设计了《图形办画展》这一活动,将幼儿对图形自发的兴趣内化成对艺术活动的主动参与,从而感受生活中的美,激发幼儿的艺术情趣,鼓励幼儿大胆进行艺术表达,体验艺术创造活动带来的快乐。

教材分析:

《图形办画展》是我通过对幼儿观察生成的一节艺术领域活动。在生活中,幼儿能接触到各种各样的图形。这些图形是数学活动中必不可少的知识,而且图形的组合在我们生活中也比较常见:房子是正方形和三角形的组合、汽车是长方形圆形的组合,等等。4岁左右的幼儿开始进入“形象期”。他们对表现自己的经验、情感和想象有明确的目的,能用简单形状逐渐深入地表现越来越多的事物。因此根据《纲要》中指出的:提供自由表现的机会,鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象,尊重每个幼儿的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式,分享他们创造的快乐。我想到设计《图形办画展》这样一个活动,通过拼贴的方法使图形产生变化,以此来满足孩子们强烈的探索欲和求知欲,培养他们的思维能力和创造力。而且把现实生活中的东西用抽象的几何图形图拼贴,能帮助幼儿把形象思维提升到抽象思维。结合《纲要》和中班幼儿的实际水平,我将活动从知识、技能、情感态度几方面制定活动目标为:1、巩固对几何图形的认识。2、能用单个或几个的几何图形进行拼贴。3、发挥想象力,能较专心地进行创作活动,体验创造带来的快乐。其中重点是运用几何图形进行拼贴。难点是发挥创造想象力,大胆地表达自己的拼贴想法。

活动目标

1、巩固对图形的认识。

2、能用单个或几个的图形拼贴成一幅画。

3、发挥想象力,能较专心地进行创作活动,体验创造带来的快乐。

设计思路:

活动准备

不同大小、颜色的几何图形(三角形、正方形、长方形、圆形、半圆形、梯形、椭圆形)、白纸、胶棒。ppt

活动过程

1、师:孩子们,你们好。我会变魔术,你们相信吗?那你们可要仔细的看哦!

2、出示纸盒变魔术。

3、师:看!我变出了什么?

4、那你们还知道有什么图形宝宝吗?

师小结:你们真聪明,知道这么多图形宝宝的名字。

1、师:我还能把这些图形变成一幅漂亮的图画,你们想不想看?

2、幼儿观看范画。

3、师:谁来说说画上有什么?它们是用什么图形拼成的?

师小结:这幅图画其实就是用各种图形拼贴出来的。

1、师:听说图形宝宝就想组办一个画展,你们想不想当小魔术师把它们变成美丽的画呢?请你和小伙伴说一说,你想让图形宝宝们变成什么?

2、小组交流。

3、个别幼儿说说自己的想法。(引导幼儿说出用什么图形变成什么)

师小结:有的孩子想把图形宝宝变成**有的想变成**那请你们赶快动手把你想象中的画拼出来吧。

1、师:我准备好了各种不同的图形,请先找到你所需要的形状,在画纸上先摆出你想要贴的图案,然后在图形的后面蘸上一点胶棒,粘在纸上,记得把胶棒的帽子打开放进篮子里,最后也可以用彩笔再添画上几笔,让你的画面更漂亮。

2、幼儿操作,教师巡回指导。

师小结:好多小魔术师都把图形宝宝变成美丽的画了,快把它们送到老师这里来。

1、师:谁想和大家说说你把图形宝宝变成了什么?(鼓励幼儿运用完整的话大方的介绍自己的作品)

2、师:你们变出来的拼贴画真漂亮,让我们一起把它们布置成小画展,请更多的人来欣赏吧!

找图形中班教案过程篇三

设计意图《会变的图形》是选自体验探究交往课程中班的一个内容,目的在于使幼儿通过本次活动,能按照所提供的图示,选择合适的图形进行拼图,并探索用多个图形拼出不同的造型,能认真倾听同伴的发言,学会相互合作。激发幼儿思维能力和探索的兴趣;通过活动,让幼儿懂得图形不同的摆法,可以创造性地摆出各种造型。

中班《会变的图形》

1、复习巩固各种图形的特征,能区分这几种图形。2、能用各种图形拼搭出不同的图案造型,发展幼儿空间想象能力和创造能力。3、体验操作的快乐,喜欢参加数学活动。

能用各种图形拼搭出不同的图案造型,发展幼儿空间想象能力和创造能力活动准备:

1、知识的准备:幼儿已经认识几何图形。2、物质资料准备:奇妙箱,幼儿操作用的四种几何图形若干。3、各种图形卡片、记号笔人手一份。活动过程:亲爱的小朋友们大家好!我们又来到了快乐分享时刻,欢迎小朋友。今天宋老师要给小朋友分享的是《会变的图形》。

一、出示一个神秘箱,吸引幼儿。(小朋友们猜猜看,会有哪几个图形宝宝呢?)

二、游戏:找一找

图片中那些物品是(圆形、正方形、长方形、三角形)的,依次找出来。

圆形:手表、坐垫、首饰盒。

正方形:手表盒、魔方、门禁卡。

长方形:手机、香烟盒、笔记本电脑、冰箱。

三角形:三角尺、风筝、耳坠。

三、拼图环节。

导语:今天我们认识了四个可爱的图形宝宝:圆形、正方形、长方形、三角形。也能够分辨出不同物品的形状,小朋友们的本领真大,所以图形宝宝要和我们做游戏《变魔术》,让我们看看这些聪明的图形宝宝它们都变成了什么、

1、一只小鸡。

2、一朵小花。

3、一座房子。

4、一条小鱼。

四、欣赏图形拼图

小朋友们看到这些有趣的魔术拼图你们开心吗?想动手拼吗?

宋老师教的方法记住了吗?希望你们能够大胆想象,能够用不同的图形拼搭出不同的图案造型。

五、结束语:我们今天的分享就到这里,让我们期待下次快乐时刻,小朋友们再见!

活动反思:整节活动,孩子在游戏中感知,在情境中体验,在交流中分享经验,有效整合提升孩子已有的经验,活动简单,真实,自然,孩子们投入的表情,快乐的情绪,让我在一次体验到“适合孩子的,才是最好的。”生活中图形无处不在,各种形状的多边形与人们的生活息息相关,然而对于幼儿园的孩子,尤其是中班班的孩子来说,能按照所提供的图示,选择合适的图形进行拼图,并探索用多个图形拼出不同的造型,也是本次活动的目的所在!

找图形中班教案过程篇四

教学目标:

1.让幼儿通过游戏,进一步巩固对圆形,正方形,三角形,长方形,椭圆形,半圆形,梯形的认识。

2.能用多种几何图形进行创造性拼摆。

3.培养幼儿的想象力及动手能力。

教学准备:

1.门票(一面红,一面蓝。正反均有几何图形。)

2.图形门。

3.图片(太阳,云,小鸟,热气球,螃蟹,海螺,蝴蝶,蜻蜓,凉亭等)

4.图形智力卡,录音机,磁带。

5.幼儿:几何图形一套,铅画纸,糨糊。

教学过程:

(一)今天老师带你们去参观一个非常有趣的图形世界,你们高兴吗?(带幼儿进教室)这里有好多“图形门”,请你们看看它们是什么形状的?(圆形,正方形,半圆形,三角形,椭圆形,梯形)现在,老师给每位小朋友发一张门票,这张门票一面是红色,上面有一个图形,一面是兰色,上面也有一个图形。拿到门票的先看兰色的一面,那上面有什么图形,你就从哪扇门进图形世界,好吗?(放音乐,幼儿进门)

(二)小朋友,这是谁来迎接我们了?(小豆虫)它是由什么图形组成的?数数有几个?小豆虫为我们准备了许多座位,上面都有图形,现在请小朋友看红色的一面,上面有什么图形,你就找有这个图形的位子坐下。看谁坐的又对又快。(幼儿找座位,教师检查。)

图形世界里有好多有趣的画,老师请你们欣赏。

(一)出示图片:热气球,太阳,小鸟,云。

你们看,图形世界的天上有什么?它们各是由什么图形组成的?

(二)出示图片:螃蟹,水草,鱼,海螺。

你们看,图形世界的海里有什么?它们各是由什么图形组成的?

(三)这里还有一幅美丽的画。

出示图片:花,蝴蝶,蜻蜓,凉亭。

这是图形世界的小花园,这里有什么?他们是由什么图形组成的?

图形世界真漂亮呀!

现在,老师带大家去图形智力宫参观,看谁最动脑筋。

出示图形智力卡片。

(一)这上面有什么图形?(圆形)

数数有几个?(2个)

(二)这上面有什么图形?(正方形)

一共有几个?(3个)

(三)这上面有什么图形?(三角形)

一共有几个?(3个)

(四)这上面有什么图形?(正方形)

有几个?(9个)

今天的参观快要结束了,临走的时候每位小朋友都来做一份礼物,给图形世界留作纪念。怎么做呢?老师给每个小朋友都准备了各种各样的图形。请你们选自己喜欢的图形贴在白纸上,组成一幅美丽的画。做好后,你们把礼物贴在这些图形门上,把天下世界打扮得更漂亮,让更多的小朋友来参观,好吗?(幼儿操作)

老师把幼儿作品钉在图形门上,奖给幼儿一朵图形门上的小花。

听音乐出教室。

找图形中班教案过程篇五

1、初步感知几何图形的角。

2、通过折叠,发现图形角的变化。

3、培养幼儿的操作能力和观察能力,扩散幼儿思维。

几何图形若干

一、故事导入:比角大赛

今天图形王国来了一位客人,你们看是谁呀?(出示角)我们来看看角长的什么样?(尖尖的)(从尖尖的顶点射出两条线,这两条线也叫边,这两条边所夹的部分,就是角。)为了迎接角的到来,图形王国举行了一次比赛,比比谁的角多。

1、圆形第一个跑来(出示圆形),它说:我要得第一,我要得第一。小朋友说它行吗?它有几个角? (请小朋友上台摸一摸),原来圆形没有角。

2、三角形也来参加比赛,在我们的篓子里有一个三角形,请你拿出来指一指,三角形的角在哪里?幼儿指,谁来告诉大家三角形的角在哪里?(请一幼儿上前指,教师画),那三角形有几个角?(幼儿个别回答),你是怎么数的?(提醒幼儿按住一个角,按顺序数,不能漏掉一个角)。我们一起数一数,三角形有几个角?

3、方形也跑了过来,那方形有几个角呢?请小朋友拿出一个方形,把它的角画出来,并数一数,它有几个角?

4、方形比三角形多几个角?三角形比不过方形,非常伤心,一边走一边哭,一不小心摔了一跤,回家一照镜子,它高兴得跳了起来,为什么?(幼儿猜想)请你把纸拿出来折一折),你发现了什么?

5、请一幼儿上台操作,集体数角。

6、小结:小朋友真聪明,通过自己动手折一折,帮助了三角形,让它变成了四边形,角也变多了。

二、方形藏一角

可三角形变成了四边形,四边形先生不乐意了,它说,我也要变,我也要藏起一个角来,那四边形先生藏起一个角来,会变得怎么样呢?请小朋友试一试

幼儿操作,老师巡视指导。

集体交流:谁来把你的发现告诉大家,请一两个孩子上台交流。

三、三角形藏两角。

四边形先生变出了五个角,三角形先生不服气了,说,我一定要变出更多的角,超过你。三角形藏起了两个角,最多能变成几个角?请你把三角形拿出来试一试。

幼儿操作。

交流幼儿操作的结果。三角形藏起了两个角,变出几个角来了?(5个角)

比较三角形藏两角和四边形藏一角的图形:请小朋友把藏了一个角的四边形拿出来和它比一比,它们一样吗?什么地方一样?(都有五个角)

四、游戏:比比谁的角多。

三角形先生和四边形先生比到现在,也没决出胜负来,小朋友,接下来你们试式剩下的四边形纸,看看能不能变出5个角,6个角,7个角或者更多的角来?要把你变出来的角画出来,最后我们来比一比,看谁变出的角最多。

幼儿自由结伴操作游戏。

五、在我们的数学角里,也有“谁的角多”的游戏,等会小朋友可以和好朋友一起去折一折,比一比。

找图形中班教案过程篇六

活动目的:

1.通过画○、△、□象χχ的活动,培养幼儿的想象力。

2.鼓励幼儿将自己的想象大胆的用语言表达出来,培养幼儿语言的完整性。

3.体验想象创造各种图像的快乐。

4.养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。

活动准备:

1.活动前收集象○、△、□的东西,丰富知识;

2.苹果、眼睛、花、梨子、小鸟、兔子等卡片;

3.圆形、方形、三角形的图形若干;油画棒;固体胶;白纸。

活动过程:

1.游戏:接龙游戏逐一出示苹果、眼睛、花、梨子、太阳、小鸟、兔子等卡片,幼儿描述这些事物的特征玩接龙游戏。

2.想象活动

①教师在操作台上画一个○,提问:老师画的圆形象什么?

②教师以游戏的口吻将圆形添画上小脚、小手、眼睛、嘴巴等变成苹果娃娃,一边画一边提问:神奇的圆形变成了什么?

③教师以游戏的口吻提问:苹果娃娃走着走着碰到了谁?在操作台上画一个□,提问:方形象什么?

④教师将方形变成饼干娃娃,一边画一边提问:老师将方形变成了什么?

⑤教师以游戏的口吻提问:苹果娃娃和饼干娃娃走着走着碰到了谁?在操作台上画一个△,提问:三角象什么?

⑥将三角形添画成西瓜娃娃。

3.组合图形

①教师以游戏的口吻交代活动规则:老师变魔术,将两个圆形拼在一起变成了什么?(示范,并根据幼儿的想象添画)

②幼儿活动:自己选择方式组合拼图。(拼、画、粘贴)

③幼儿将自己组合好的图形讲给小朋友、老师听。

教学反思:

作为教师要善于发现幼儿的不同特点,给予每一位幼儿以激励性的评价,充分挖掘作品中成功的东西,给予积极的肯定,使他们获得成功的体验,感受到手工活动的乐趣,从而增强自信心。

找图形中班教案过程篇七

活动目标:

1、在图形的反复变化中,训练幼儿思维,提高操作能力。

2、通过让幼儿反复对三角形、正方形、梯形、圆形等图形进行变化操作,引导幼儿发现图形之间可以相互变化,转换,它们可以变出不同的数量的各种图形。

3、培养幼儿利用各种图形组合成各种物体的情趣。

4、引发幼儿学习图形的兴趣。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备:

1、教具:三角形、长方形、梯形、圆形拼成一幅画(机器人)。

2、学具:每人一套各种图形的纸,放在信封中。

活动过程:

(一)开始部分:小朋友,你们知道老师手里拿的是什么吗?(教师拿出挂图背朝幼儿),变!一幅画展现在幼儿面前。“机器人”对!那你看一看机器人是由什么拼成的。“由图形拼成。”好!下面我们就来做有关图形的游戏。

(二)基本部分: 第一次尝试活动:观察、思考。

l、请小朋友动脑筋,仔细观察机器人是由哪些图形组成的?(由圆形、正方形、三角形、长方形、梯形组成。)

2、每种图形各有多少个?(圆形6个,半圆形6个,正方形1个,长方形4个,梯形5个,三角形1个。) 第二次尝试活动:用折纸游戏,看图形的变化。

1、发礼物:(学具)小朋友,上面的游戏,大家做的都很好,所以老师要奖励。每位小朋友一份礼物(发学具),我知道大家都想看看袋里面装的是什么礼物,好,下面就请你们自己打开小信袋(里面出现多种颜色的图形)。你们喜欢不喜欢呀?(“喜欢!”)这些小图形呀,它们还有魔力呢,只要你用手折一折,它还会变成其它形状呢,不信,你们试一试。

2、操作:动手动脑,感知图形变换。

(1)请幼儿动手变一变(折纸)。 (2)请幼儿说说变化的结果: 正方形——变成了三角形还有长方形。 圆形——变成了半圆形、扇形。 长方形——变成了三角形,还有正方形

(三)结束部分:

五彩图形妙趣横生:小朋友,这些小图形好玩吗?(好玩!)那我们再把它贴在白纸上它还会变成一幅精美的粘贴画,把这些画献给你们的爸爸妈妈吧。师生共同享受动手制作的快乐。

活动结束:

请小朋友回家后同爸爸妈妈找一找,你家里哪些东西是你认识的图形。

找图形中班教案过程篇八

1、引导幼儿用三角形、长方形、正方形、圆形、半圆形、椭圆形等几何图形,想象组合出各种物体形象、较正确的表现形象结构,并学会合理安排画面。

2 、培养幼儿的动手操作能力,发展幼儿的想象力和创造力。

3 、培养幼儿良好的卫生习惯。

4 、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。

5、能学会用轮流的方式谈话,体会与同伴交流、讨论的乐趣。

1 、教学挂图一张:用几何图形拼贴而成的兔子、乌龟、大树、花,并有兔赛跑的情节(贴在黑板上用布遮住)。

2 、红、黄、蓝、绿等不同颜色,不同大小的三角形、长方形、正方形、圆形、半圆形、椭圆形幼儿每人一份,胶水、棉签每人一份,水彩笔每人一盒。

3 、废旧挂历纸若干,并将有画的一面面墙而贴,供幼儿作业时用。

4 、幼儿示范用的、贴上白纸的小黑板四块。

(一)、出示挂图,引入课题,激发幼儿的学习兴趣。

a 、今天,老师给小朋友们带来了一张非常漂亮而特别的画,你们想看吗?

b、(出示挂图)请小朋友们仔细看,画面上有些什么(乌龟、兔子、大树、花)?你们知道这张画是怎样做成的吗?兔子、乌龟、大树、花各是由些什么图形组成的?

c 、三角形、长方形、正方形、圆形、半圆形、椭圆形有一个共同的名字,它们共同的名字叫什么?(几何图形)

d 、今天,老师要请小朋友们用这些彩色的几何图形拼出各种各样的物体,谁愿意上来?

(二)、请3 - 4名幼儿示范。

a 、老师请你们上来用这些几何图形拼出各种物体。在拼贴过程中,要选择大小适中的图形,尽量将画面贴得漂亮、整洁。

b 、请个别幼儿评价:画面安排是否合理?你会怎样安排?

(三)、启发幼儿想象。

a 、(出示几何图形)老师这里有许多颜色、大小不同的几何图形,想想看三角形可以变成什么?圆形可以变成什么?将它们放在-块又会变成什么?

b 、这些几何图形除了可以贴兔子、乌龟、小鱼、小鸡..…,还可以贴些什么东西?鼓励幼儿大胆想象,尽量想出和别人不一样的物体,并说给小朋友听【如将两个大圆和两个小圆贴在一块,再添画触角变成蝴蝶… …给幼儿一定的时间想象】 。

(四)、交待要求,幼儿作业,教师指导,重点启发幼儿想象,贴出与别人不同的物体。

a 、刚才小朋友们开动脑筋,想出了那么多的物体,现在老师要请小朋友们将刚才想好的物体贴到墙上的纸上去。粘贴时应注意图形的连接和画面的安排。贴好以后还可以用水彩笔添一添、画一画,让它更象你所想象的物体。

b 、教师巡回指导,及时表扬想象丰富,有创造性的作品(并将作品贴到黑板上,供幼儿参考)。启发幼儿大胆想象,鼓励幼儿创造出和别人不一样的物体形象。指导动手能力较差的幼儿完成作业,鼓励动手能力强的幼儿多贴几幅。

(五)、讲评小结。

a 、组织幼儿参观全班作品,并请作者说说自己贴的是什么?表扬创意新颖的幼儿。

b 、鼓励积极参与活动的幼儿。

c 、请幼儿将用剩的操作材料收好。

[注:本堂课的重点是发展幼儿的想象力、创造力,中班幼儿已经掌握粘贴的技能、所以在教学过程中教师没有示范。]

在幼儿的活动过程中,确有许多的知识、技能需要教师以直接的方式予以支持。比如,那些幼儿无法凭借现有的条件通过探索获得的经验,教师要直接给予一些替代性的经验,当出现一些新型复合材料的时候,需要给幼儿演示其基本的用法,当幼儿出现无法克服的客观困难的时候,及时的予以解除。图形变变是幼儿喜欢的数学活动,我没有给任何提示,首先让孩子们自己尝试,中间稍微介入一下,最后放手让孩子们变,孩子们的探索有了别样的成功体验。

找图形中班教案过程篇九

1.括图形间的两个相同点,并会用标记进行记录。

2.在找图形活动中体验包含关系。

1.教学挂图(一)中大的红圆、小的红圆,大的红正方形;的绿正方形、小的绿正方形,大的绿圆;大的蓝三角形、小的蓝三角形,小的蓝圆。标记卡片(大小标记、颜色标记、形状标记),画好的“房子”。

2.幼儿人手1份:幼儿用书第1页的几何图形片、第9页《数物拼图》、第14页“看标记贴图形”,第22页《连一连、圈一圈》、第23页《给图形做标记》的操作材料,不干胶材料,彩色水笔。

(一)游戏“按标记找图形”。

1.教师出示图形片(大的红圆、大的.红正方形,大的绿圆)和房子,引导幼儿观察。

教师:这里有哪些图形?每个图形都是什么样的?(引导幼儿说说图形的大小、形状、颜色)它们有相同的地方吗?;这是图形的家,住在一起的图形必须有两个地方是相同的,想一想,哪两个图形可以住在一起?

教师请个别幼儿操作。

2.教师引导幼儿进行验证。

教师:住在一起的图形有哪些相同的地方?我们可以用什么样的标记来表示它们相同的地方呢?

3.教师出示各种标记,引导幼儿用标记记录每组图形的相同点。

4.师幼共同检查。

(二)概括图形间的相同点。

1.教师有选择地出示两个标记(如大标记和圆标记或红标记和方标记等),幼儿按标记选择相应的图形。

2.教师引导幼儿发现:同样的两个标记,可以找出不同的图形片。

(三)幼儿操作。

1.第一、二组:“看标记贴图形”。

教师:看看图上有什么标记,请小朋友按照标记的要求,选择合适的图形贴在空格中。

2.第三、四组:给图形做标记。

教师:看看图中的两个图形有什么相同的地方,请你用标记把相同之处记录在空格里。

3.第五组:“数图形”。

教师:小朋友要仔细地看图,数数每幅图里面藏着几个图形。请你在正确的数字上画圈。

4.第六组:数物拼图。

教师:请小朋友按数字找实物卡片,找到后将实物卡片与相应的数字拼在一起。

(四)评价。

教师展示“给图形做标记”的作业单,引导幼儿验证所做的标记是否包含2个图形的共同特征。

兴趣是幼儿学习的源泉,活动中一开始,我直接出示了身份证,一下子激起了孩子们对活动的兴趣。孩子们在仔细观察的过程中,知道了身份证表明的一些特征,使得为下面的环节——做好铺垫。《指南》中也指出“利用生活和游戏中的实际情境,激发幼儿的认识兴趣和探究欲望”。活动中我引导幼儿积极参与,主动探索,使幼儿知道图形有不同的特征。我提供给大量的操作材料,让幼儿在充足的材料中愉快操作、自由探索,感知图形的特征,尽量以倾听者、引导者的身份参与活动,让每一位孩子想说,敢说,有机会说,把枯燥的数学知识转变成幼儿乐于接受的、有趣的形式。在活动中提供幼儿展现的机会,很好地锻炼了幼儿的语言表达能力。整个活动中,孩子们积极性较高,也乐意参与操作活动,在介绍自己制作的身份证时,幼儿上来时能大胆大方准确地讲述,活动目标也基本达到。另外孩子们们积极参与学习讨论,通过自己的努力,最后找到了“礼物”,让他们既有了成功地体验,也建立了孩子们的自信心。

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