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二下语文教学反思全册 二年级语文下册语文教学反思(六篇)

2023-12-21 互联网 实用范文

每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。

二下语文教学反思全册 二年级语文下册语文教学反思篇一

虽然,我个人对古诗是情有独钟的,但是我始终认为古诗教学教师本身应该有深厚的功底,而我自己还好象欠缺了许多,加上古诗只可意会不可言传的韵味,更是无法将自己的理解准确地传递给学生。而且,我认为,小学生诵读古诗应该有一定的文化、语言积淀。因此,我虽然喜欢古诗却不感轻易尝试。这次之所以选择上古诗,源于几个原因。一是去年在网上看到全国第五届阅读教学大赛上,王自文的古诗教学课堂实录,虽然,我没有亲临现场,但也看得心潮澎湃,网上更是好评如潮。于是,有一种想尝试的冲动。其二是因为去年的平湖双高课选了许多古诗,难度很大,我也想挑战一回自己,最后是因为,我觉得教材选择这么多古诗肯定有它的道理,作为教材,我们肯定要教,而且要教好,于是,我就大胆的尝试了一回,因为女儿生病了,

所以偷了点懒,选择了去年备好的一份一年级的教案。由于自己的水平和一年级学生的底蕴还不够,所以,尝试可能不是很成功。下面,我就把自己的教学意图和大家商讨一下。

读书百遍,熟读成诵,是语文教学最根本最有效的方法。许多有识之士认为,要抢救儿童记忆的黄金时代,摒弃繁锁的讲解,在青少年中实施中华古诗文的诵读工程是非常有必要的。人民教育出版社的蔡玉琴老师在关于人教版小语教材中特别提到:低年级的古诗教学,要顺应儿童喜读好背,记忆力强的特点,鼓励学生多读多背,教学重点放在读、背和识字写字上。古诗内容教师一般不要主动讲,生字词稍加解释,对学生提出的问题可作简要回答,要把时间放在熟读成诵和识字写字上,切不可逐字逐句讲解。新课标也指出:“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”大量事实证明:低年级学生学古诗,靠老师的逐句串讲,根本行不通;必须更多地借助读,让学生在反复诵读中识字、学词、析句、理解内容,培养阅读能力及习惯。低年级古诗课堂教学中,教师应始终以学生读书为本。于是,在初读古诗时,我要求学生自己对照拼音,划出生字,做到读准音,不丢字添字,把诗读正确流利。自读后,又指名个别学生大声朗读,让学生相互评议,让他们纠正指导读错的字词。接着变换多种朗读形式,如个别读、同桌读、齐读。为了激发读的兴趣,我又建议举行朗读比赛,组内朗读后推荐比赛读,分男女生读、全体读等,让学生在变换中领会读的乐趣,悟

出诗的意境,提高朗读能力。短短10分中左右的时间,学生读诗不下八遍,学生读得不累,而且越读兴致越高,他们的朗读一次比一次读得有味,大多学生能够熟读成诵,当堂背诵是根本不成问题。

“诗是有声的画”。在安排充裕的时间给学生反复朗读,熟读成诵的基础上,我又以配乐吟诵做示范,学生吟诵的热情更高了,吟诵的效果也更好了。学生就是在熟读成诵的过程中,加深了理解和体验,有所感悟和思考,受到情感美的滋养和艺术美的熏陶。同时我又围绕诗的题眼“所见“,请学生说说,读着读着,你仿佛看到了什么?你听到了什么?调动学生的多种感官去感受和体验诗的优美意境。使学生与诗人产生共鸣,用朗读表现了牧童活泼机灵的性格。学生读熟了,背会了,记牢了,教学目的也就达到了。这样的诵读,犹如动听优美的音乐融入于耳,愉悦于心,何乐而不为?

古诗文中异彩纷呈地闪耀着美的光华,令人为之心热,为之神往。其描景记事写人表意,无不悦人目、动人心、触人思、怡人情。一首诗就是一个完整的统一体,诗的意境是诗人匠心经营的心灵王国。虽然,我们屏弃支离破碎地分析理解,但是读了以后,我们也要让学生明白诗中写了什么,这个明白的要求是能借助插图、情景,明白大意即可。

古人云:书读百遍,其义自现”。在前一阶段学生反复读文的基础上,学生是可以凭借自己的知识经验对古诗有所感悟、有所理解的。原来的设想是让学生交流你读懂了什么,但考虑到一年级学生的特点

和水平,我还是不敢放手,于是通过情景的再现来让学生了解大意,通过想象来感受意趣。

如:片段一

1、情景导入:

一天,诗人袁枚在郊外散步,走着走着,他停下了脚步,他看到了什么呢?

(课件演示:牧童骑黄牛的情景。)

2、引导学生发挥想象说具体说生动。

3、是呀,小牧童骑在牛背上,多么自在呀,他看到蓝蓝的天、绿绿的树、青青的草,红红的花,心里别提有多高兴了,就唱起歌来了。(播放音乐)他的歌声怎么样?(你的声音也很响亮)

4、袁枚看到这么活泼可爱的牧童,听到这么嘹亮动听的歌声,脱口就吟出两行诗。

出示:牧童骑黄牛,歌声振林樾。

5、自己读读:

试着想想这两行诗是什么意思呀,然后跟同桌交流一下,有不懂的字词把他圈出来,等会儿请大家帮忙。

交流理解:

有不理解的词吗?重点理解“振”、“林樾”。

6、看看图上牧童的神态,听听他的歌声,想象一下他的心情,谁能用自己的话说说这两句诗的意思?

7、他正唱得高兴呢,忽然听到了──(放蝉鸣声)于是,他就??(想象他会干什么)随机出示图片。

学生猜测牧童“下牛、闭口、捕蝉”的情景。

这一环节的教学我借助课件,充分调动学生的视觉、听觉感受和丰富的想象力,将整首诗以“袁枚出游所见”的故事形式贯穿始终,让学生形象感知诗中所描绘的画面,从而让学生进入诗所描绘的情境中。强调学生的自悟自得,互助交流,重视朗读的指导。通过朗读来表达自己体会到的诗意,从而积淀语感。最后,我又让学生做一个小牧童,边表演,边诵读,相信古诗的大意学生是可以明白的。

由于古诗语言精炼、意境深邃,往往突破时空的限制,诗意跳跃性大,给学生提供了一个广阔的思维扩展、想象的空间,让他们尽情地在思绪的太空中翱翔。教师可让学生借助画笔,将诗中描绘的情境简单地勾勒出来,或将古诗改写成小故事等等。由于这首诗有一定的故事情节,于是,我布置的一个作业是把这首诗编成一个故事讲给家长听。

诗从自然中来,从劳动中、从生活中来。在教学活动中,为了让学生受到直观的熏陶感染,我们还可以开展一些有创意的活动,如带学生走出来,下乡村欣赏“一去二三里”,上田头体验“汗滴禾下土”,临池畔倾听“曲项向天歌”,在夜晚模仿“举头望明月”??这样,诗与意相印证,情与景相交融,使学生在真切的体验中怡情、悟性、开智、明理。

二下语文教学反思全册 二年级语文下册语文教学反思篇二

教材的编写具有下列特点:

1、教材体现出注重德育渗透、注重情感因素、注重语言积累、注重课堂教学效益、注重良好学习习惯的培养等诸多方面的特点。

2、全册教材由“培养良好的学习习惯”、“汉语拼音”、“课文”三个部分组成,类型不多,结构简明,眉目清楚。

3、本教材的教学目标集中,重点突出。“培养良好的学习习惯”的重点是掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品。

“汉语拼音”的要求是读准声母、韵母、声调和整体认读的音节,准确拼读和正确书写音节。每篇课文的作业设计、每个单元的练习设计等都明确具体,操作性强,既便于教师的教,也利于学生的学。

教材内容:

本册教材并分五个部分:培养良好的学习习惯、汉语拼音、识字、课文和单元练习。

1、培养良好的学习习惯。本册习惯篇可分为3课。第1课说明正确的读写姿势与保护视力的关系。第2课介绍读书的姿势与用眼卫生,以及写字(包括执笔)姿势与用眼卫生。第3课介绍爱惜学习用品的有关知识与要求。

2、汉语拼音。本册教材汉语拼音共15课,分别教学6个单韵母;23个声母及相关的整体认读音节;8个复韵母、1个特殊韵母及相关的整体认读音节;9个鼻韵母及相关的整体认读音节;并教学拼读单韵母音节,拼读复韵母音节,拼读鼻韵母音节。汉语拼音部分最后安排了复习,内容一是“三表”:声母表、韵母表、整体认读音节表;二是6首带有汉字的汉语拼音儿歌(即“语境歌”)。

3、识字写字。本册教材在内容安排上采用了三种形式。第一种是“认一认”。第二种是安排“识字”课文,集中识字。第三种是在阅读“课文”里随课文识字。以上两种形式共20篇课文中,让学生认识305个常用字,其中要求会写的168个,同时,学会27种汉字笔画名称。

4、课文。共安排14课,分为4个单元。14篇课文中有6篇以儿歌为主体的诗歌,其余的都是童话或儿童故事。课后的练习设计坚持简约、实用,抓住关键,主要突出了识、写、读、背四项。5、单元练习。全册教材共安排综合练习6个,每组课文后面一个。单元练习分三个板块:综合练习、语言积累和口语交际。单元练习以综合性为主,内容包括字词句练习、写字、成语和古今诗文的朗读背诵、口语交际等,既相对独立,又各自形成系列。 教 学 目 标

识字与写字

1、掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法,养成良好的读书习惯和书写习惯。2、掌握正确的使用学习用品的方法,养成爱惜学习用品的习惯。

阅读

1、读准声母、韵母。2、能准确的拼读音节。3、能说出声调符号的名称,读准四声,学读轻声。4、认识四线格,能正确书写声母、韵母和音节。5、认识大写字母,熟记《汉语拼音字母表》。

写话

1、对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3、根据表达的需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

口语交际

1、能用普通话进行口语交际,声音清楚,态度大方。2、能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。3、能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事。

综合性学习

1、 对周围事物有好奇心,能就感兴趣的内容提出问题,结合课外阅读,共同讨论。2、结

合语文学习,观察大自然,用口头或图文等方式表达自己的观察所得。3、热心参加校园、社区活动。结合活动,用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

实践活动

要及早发挥拼音的作用,让学生借助拼音阅读识字,努力发展学生独立认读的能力。注意培养语感提高识字写字能力,要重视培养学生的口语交际能力,多读精讲,注重积累,重视向其他学科渗透,重视与儿童的生活实际以及其他社会实践相结合,想方设法去激发孩子们的主动性,培养他们的探究意识。最大限度地提高学习的效益。

培养良好的学习习惯

教材简析:

本册习惯篇可分为3课。第1课说明正确的读写姿势与保护视力的关系。第2课介绍读书的姿势与用眼卫生,以及写字(包括执笔)姿势与用眼卫生。第3课介绍爱惜学习用品的有关知识与要求。

教学目标:

1.仔细观察课本上的图或教学挂图,反复训练正确的读书写字姿势,写字的习惯。

2.通过反复训练,使学生了解读书写字时必须要达到的要求,并能在实际操作过程中不仅自己自觉做到,还能督促旁人做到,逐渐形成习惯。

重点、难点:

1.结合实际,进行反复的严格训练,让学生充分认识到,姿势正确是读书写字基本功的重要组成部分,从而在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的习惯。

2.爱惜学习用品的良好习惯同样也要靠反复的严格训练来培养。

教学与实践活动内容: 第一课时 (总第1.2.3课时)

了解正确的读写姿势与保护视力的关系。

教学与实践活动过程:

一、谈话导入。

1.小朋友们,今天早晨与以前的早晨有哪些地方不一样?启发学生回忆早晨爸爸妈妈做了些什么?说了些什么?自己做了些什么?

2.板书:我上学了。(指导学生高兴地读一读)。

3.听歌曲,边听边表演。(太阳当空照,花儿对我笑,小鸟说早早早,你为什么背上小书包?我去上学校,天天不迟到,爱学习,爱劳动,长大要为人民立功劳。)。

4.小朋友们,当你们跨人小学的大门,跨入一年级的教室时,你们就是光荣的小学生了,这是一件多么高兴的事呀!成了一名小学生,你就能学到许许多多的知识。今天这堂课,就是一门非常有趣、非常有用的课——语文课。请大家打开书,到书中去看一看。(学生自由翻阅)。

5学生简单介绍自己看到的内容。教师适时表扬激励。

二、看图学习。

1.导入。要想学好知识,有一件事特别重要,那就是——要有一双明亮的眼睛。小

朋友们可能见过一些大哥哥、大姐姐,或者一些大人都戴上了眼镜,因而学习或做事很不方便,这就是因为他们从小没有保护好自己的眼睛。今天这节课,我们就一起来学一学,看看怎样才能使自己的眼睛更明亮。

2.出示第一页插图。

(1)上面的两位同学在干什么?(一个在读书,一个在写字。)

(2)中间的两位同学呢?他们为什么要做眼保健操?(经过一段时问的学习,眼睛很疲劳,做眼保健操就是按摩眼睛,这样才能保护眼睛。

(3)下面的同学们正在干什么?(医生正在帮助他们测视力,如果有问题,他们就要及时治疗。)

(4)这就告诉我们保护视力,不仅要有正确的读写姿势,还要认真做眼保健操,并定期检查视力。

3.出示“读书姿势”插图。

(1)怎样的读书姿势才是正确的呢?请大家看着图,说一说。(教师小结并板书:头正、身直、臂开、肩平、足安。)

(2)练一练。教师巡视指导纠正。

(3)比一比。看谁的姿势最正确。

4.出示“写字姿势”图。

(1)许多小朋友已经会写字了,真了不起!你是怎样握笔的呢?

(2)检查,表扬姿势正确的同学。

(3)看图,指导正确的握笔姿势。

写字姿势要端正,两臂平放桌子上,眼睛与练习本的距离为30-35厘米。握笔姿势也要正确,手离笔尖一寸,笔杆往斜后方倾斜。

(4)学习儿歌。

读书写字三个一,眼离书本一尺远,

胸离桌子一只拳,手离笔尖一寸宽。

(5)学唱写字歌:

我们学写字,姿势很重要,身正肩要平,

臂开两足安,莫忘看清再描仿,笔笔用心写,功到自然成。

(6)反复训练。让做得好的学生示范;同桌之间展开竞赛;小组之间比赛

三、课堂小结:以后的每一天,我们都要读书写字,每一天都要跟今天一样摆好姿势,只有这样,才能保护好眼睛,让它永远明亮。

第二课时(总第4.5.6课时)

教学与实践活动内容:

反复训练正确的读书写字姿势,培养良好的读书、写字的习惯。

二下语文教学反思全册 二年级语文下册语文教学反思篇三

二年级下北师大版八单元的教学内容,是个开放性的单元,教学内容通过整合分为几个部分:

1.通过看图,运用多种识字方法,学习生字、新词,知道一些体育运动名称。

2.在认一认、读一读的学习活动中了解体育知识,感受体育魅力。

3.利用办板报、制作“光荣榜”等活动,培养学生收集、处理信息的能力。

4.通过听故事、讲故事、制订锻炼计划等活动,增强学生的锻炼欲望。通过对以上教材分析可以发现:《体育世界》这个单元,内容多、容量大、识字量大,需要处理的信息很多,必须对教材进行合理的利用和深度的挖掘才能完成任务。于是我从以下几点着手:

面对这么多的教学任务,必须对教材进行整合、合理安排。于是,以体育为线索对整个单元的教材进行重新组合,选取需要的部分进行合理的规划使用,然后分成了四个板块:体育名言、精彩赛场、奥运之窗、奥运英雄,用内容把四个板块连接在一起,用体育名言引出运动的重要,用重要的体育运动引出体育项目的分类,用体育项目的分类引出奥运之窗,再由奥运之窗引出奥运英雄,环环相扣、内容递进,使整个教学显得严谨有序、井井有条,而不是杂乱无章。这样,整堂课容量大、信息多、效率高,顺利完成教学任务。

二年级低段仍然以识字教学为主。这堂课总共教了二十四个词语,其中包括九个会写的字、三个句子,按照常规的教学任务是无法完成的,通过方法的指引,更多地让学生靠自学来完成任务。方法分四个步骤:

1.认、用猜一猜、问一问、查一查的方法来认字。

2.想、拿到一个字要学会分析这个字的字形,它是怎么组成的,形旁是什么,声旁是什么。

3.写、写字时注意什么地方容易错,怎样写才好看。

4.用、用这些字组词、造句、写话、写文章。

以上四个环节就是识字的四个步骤,整个教学过程一直贯穿着方法的总结和指导,同时这也是小学二年级下期一至八单元的识字方法的一个小结,从九单元开始就要培养运用这些方法培养学生自己识字的能力,及时地总结方法才能够培养学生的能力,给他们方法的指导。

小学二年级学生的思维以形象直观为主,这堂课制作了精美的课件,辅之以视频和音乐,把课文上的插图和精美的图片配以文字展示给学生,给学生以感官的刺激。学生看图和识字结合在一起,以图促识字,以画求认字,丰富直观的多媒体教学深深地吸引住了学生。

1.整堂课虽然设计精美,容量大,但学生接受起来显得比较吃力,一部分学生的思维跟不上老师的节奏,对课堂内容消化不良。

2.由于一部分学生的消化不良,他们的情绪就没有被及时调动起来,课堂发言不够踊跃,气氛还不够活跃。

二下语文教学反思全册 二年级语文下册语文教学反思篇四

会认16个字,能够初步了解交通工具的发展史。

学习积累成语,培养同学通过多种渠道获取信息的能力,促进相互合作。

使同学通过了解交通工具的发展史,明白科学技术的重大作用,激发同学学科学的热情。

使同学能够初步了解交通工具的发展历程,感悟科学技术是第一生产力的真理。

同学准备:查阅各类交通工具的资料

教师准备:生字卡片,课文挂图,收集相关的交通工具资料

两课时

第一课时

一、导入新课,揭示课题

师:同学们,上一节课我们一块学习了《南辕北辙》,大家学得很认真,老师也非常满意。今天咱们一起来学习表示科学技术飞速发展的文章,希望大家喜欢。(板书:远行什么)同学齐读课题。

二、初读课文,整体感知课文内容。

1、请同学们自由读课文,划出不认识的字,用自身喜欢的方式解决。

2、听录音范读课文,让同学特别注意自身不认识的字和难读的句子。(读完后同学提出难读的句子,教师再多读几遍。)

3、检查生字认读情况。

a、齐认读生字卡片。

b、开火车读,试着读出后组词或练习说话

c、利用学具,进行识字游戏。

4、同学自由朗读课文。(采用自身喜欢的方式:如自身读、同桌一块读、四人开火车读等。)

三、学习书写生字。

1、注意读准生字的读音。

2、给字分家。

分别找出左右结构的字,上下结构的字,独体字。

3、让同学说说生字在田字格中的位置和与形近字的区别。

4、师范写。

5、同学练习书写。

第二课时

一、猜字游戏。

师:现在我们来做一个游戏,(师拿着卡片)这些卡片上的字都是《远行什么》这一课中的生字,老师从这些卡片中随便抽取一张,你来猜猜是哪个字?看谁是认字的小能手。

二、导入课文。

师:你们放假的时候,有和爸爸妈妈一起去哪些地方玩过、旅行过吗?是怎么去的?这一节课我们继续讨论《远行什么》这一课,请同学们打开课文。

三、学习课文。

1、师:现在请同学们把课言语默读一遍,在默读的时候,找出课文中表示时间的词语。像在第一个自然段,老师就找到了“最初”这个表示时间的词语,你们再找一找。

(同学边默读边划出表示时间的词语。)

2、(出示小黑板)师:在这些时间里,人们远行的是什么?

(同学回答,并指名同学读对应的段落。)

3、(出示课文挂图)师:同学们观察一下,这些交通工具都有了什么样的变化呢?

(生:它们的速度越来越快,远行用的时间越来越少了,这些交通工具越来越先进了。)

4、师:是啊,现在人们又发明了电力机车、核潜艇、磁悬浮列车、太阳能汽车、宇宙飞船和航天飞机,老师去找了一下这方面的资料。(出示图片并介绍,齐读第6自然段。)

5、师:老师也请同学们回去的时候去找资料了,哪些同学有收集到了,请到台上来介绍一下。(同学介绍自身收集的图片。)

6、师:同学们想一想,这些交通工具为什么会有这么大的变化呢?

(对同学进行思想教育。)

师:我们是祖国的未来,我们现在应学习更多的科学知识,掌握更多的身手,将来为祖国做贡献。

7、齐读课文。

8、师:你喜欢哪一个自然段就把它读给同学们听一听。

9、师:学完了这篇课文后,你学到了什么?还有什么想知道的?

四、拓展练习。

师:你认为未来的交通工具什么样?画出来向同学们介绍。

二下语文教学反思全册 二年级语文下册语文教学反思篇五

口语交际

本次口语交际的话题是怎样真诚地对待每一个人,每一件事。交流的方式和步骤是先在小组里交流,然后在班里交流,最后提出几点建议。

教学时可参照下列步骤。

1.启发谈话:以诚待人是一种美德,它既体现了一个人的道德修养,又能使人与人之间和睦相处,增进友谊。(可举生活中的一些实例让学生体会到这一点。)

2.师生对话。

运用文中列举的场景与学生进行无拘束的谈话。

别人有事来找你的父母亲,当时父母亲不在家。这时候你会怎么做?可能会有两种情况:一是熟人,二是陌生人。可引导学生根据不同的人,谈谈自己的做法。

3.设置情境。

这里有一位同学一时忘了卫生公约,在校园里扔了纸屑,还吐了一口痰。(让一学生扮演这一角色)面对这样的情况,你是简单、粗暴地批评他几句,还是用更好的办法去说服他?谁愿意扮演这一角色?几个学生作情景模拟后大家评议。

4.小组讨论。

组内每个学生都来说说遇到过的类似情况,自己是怎么做的,怎样做才是以诚相待。教师巡视,倾听发言,发现典型。

5.班级交流,相互点评。

6.提出建议。

每个学生想好一条建议,以后怎样做到以诚待人,教师做归纳。

习作

1.本次习作的要求是说说自己成长过程中的心里话。

习作内容很贴近孩子生活实际。教学中要激发学生的表达欲望。调动他们的生活积累,为学生创设一吐为快的宽松环境。使学生通过师生之间无拘束的对话,学生与学生之间的交流等,把自己心里想说的话说出来。

2.对习作中的一段话,要引导学生认真阅读,弄清楚什么是心里话,准备向哪些人去说心里话,说哪些心里话,说的心里话要真实。

3.在表达方式和内容上给学生以充分的自由。例如可用第一人称,也可用第二人称来写;可以从一件事情说起,也可以谈自己的一点想法。为学生自主写作创设宽松和谐的环境。

4.要把本次习作作为提高学生认识能力,发展语言水平的一次训练。要重视习作前的充分酝酿,习作时的思考,习作后的再次交流等。

1.创设情境,激发表达欲望。

师:同学们,最近有几个同学找我谈心,说了自己的心里话。有的说自己学习成绩提高不快,心里很着急;有的同学说爸爸、妈妈管得太严,一点自由都没有;还有的同学说平时作业太多,没有时间读课外书等等。我很感谢这些同学,那么信任老师,把老师当知心朋友。这说明老师和同学们交流得不够。今天老师为大家创造一个机会,诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。如果是高兴的事,让同学和老师共享;如果有什么不愉快的事,说出来会痛快一些,也许大家能为你解忧;有什么困难,请大家帮你出出主意解决;你们说好不好?

2.明确要求,拓展表达思路。

(1)指名朗读习作要求。

(2)说说什么是心里话。

(3)这段话里告诉我们从哪些方面来说心里话?向谁说?除此之外,还有哪些要求?

(4)针对上述问题,组织师生之间的对话,互相启发,拓展思路。

3.小组合作,生生互动。

小组内的同学互相交流,互相评议。教师巡视,倾听,并发现典型。

也可以让学生自由选择伙伴,互相交流。

4.模拟情境,典型示范。

(1)由老师扮演妈妈(爸爸)的角色,一学生向妈妈(爸爸)诉说自己的心里话。

(2)对照本次习作的要求,学生评议。(教师小结、点评,并强调习作中的注意问题。)

①要明确心里话是向谁说的。

②心里话的内容要真实。

③习作时可自由选择第一人称我,也可以用第二人称你、您。体裁上可以用书信、日记或其他。

5.动手练笔,交流修改。

(1)学生动笔习作。

(2)选择学生例文,师生共同点评。

(3)相互朗读习作,相互点评。

(4)自我修改。

我的发现

本次训练是通过小东和小林之间的对话交流习作经验,引导学生养成留心观察、勤动笔的习惯。这是本册的一个训练重点。

可先让学生完整地读一读,然后再分角色进行对话朗读。读后说一说,他们交流了哪几点习作的经验,对你有什么帮助等。在此基础上要求联系自己的习作情况,想想有什么好的经验;再引导学生交流平时看课外书对提高习作水平的好处。

学生养成留心观察、勤于动笔的习惯,是一个循序渐进的过程,需要教师在今后的教学中给予足够的重视。

日积月累

要求学生能流畅地朗读这些名句,能懂得大概的意思。再让学生反复诵读、记忆,还可鼓励学生今后加以运用(教师也可举些名句运用的语段)。

1.言必信,行必果。

出自《论语·子路》。意思是:说话一定要守信用,做事一定要果敢。

2.与朋友交,言而有信。

出自《论语·学而》

【原文】子夏曰:贤贤易色,事父母能竭其力,事君能致其身,与朋友交言而有信。虽曰未学,吾必谓之学矣。

【注释】贤贤:第一个贤为动词,第二个贤为名词。事:为做事,事奉。

【译文】子夏说:重贤轻色、尽心孝顺父母、尽力献身国家、交朋友言而有信的人,即使没有高等学历,我也认为他已经受到了良好的教育。

3.己所不欲,勿施于人。

出自《论语·颜渊》意思是:自己不愿做的,不要强加于人。

4.精诚所加,金石为开。

西汉时期,有一个著名将领叫李广,他精于骑马射箭,作战非常勇敢,被称为飞将军。有一次,他去冥山南麓打猎,忽然发现草丛中蹲伏着一只猛虎。李广急忙弯弓搭箭,全神贯注,用尽气力,一箭射去。李广箭法很好,他以为老虎一定中箭身亡,于是走近前去,仔细一看,未料被射中的竟是一块形状很像老虎的大石头。不仅箭头深深射入石头当中,而且箭尾也几乎全部射入石头中去了。李广很惊讶,他不相信自己能有这么大的力气,于是想再试一试,就往后退了几步,张弓搭箭,用力向石头射去。可是,一连几箭都没有射进去,有的箭头破碎了,有的箭杆折断了,而大石头一点儿也没有受到损伤。

人们对这件事情感到很惊奇,疑惑不解,于是就去请教学者扬雄。扬雄回答说:如果诚心实意,即使像金石那样坚硬的东西也会被感动的。精诚所加,金石为开这一成语也便由此流传下来。比喻以至诚之心做事,任何困难都可以克服。

5.爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。

语出《孟子·离娄下》。语译:爱别人的人,别人总会爱他;尊敬别人的人,别人总会尊敬他。

6.老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。

引自《孟子·梁惠王上》。这句话的意思是:尊敬自己家里的长辈,从而推广到尊敬别人家里的长辈;爱护自己家里的儿女,从而推广到爱护别人家里的儿女。

趣味语文

教学建议

这项训练的目的是让学生感受祖国语言的丰富,培养热爱祖国语言的情感,同时积累语言。

教学中可先让学生读通这些句子,再让他们根据自己的认识,或举例,或造句理解、运用。

二下语文教学反思全册 二年级语文下册语文教学反思篇六

新的学期刚开始,我又迎接了新的挑战。本来就已经觉得二年级的孩子让我头疼,没想到接到新一年级学生的时候,我才发现,原来一年级的这场“暴风雨”来的更加猛烈。

记得在招生的时候,我就已经见识到了他们的厉害了,在老师问他们一些问题的`时候,有的抱着妈妈的腿不放开,有的哼哼唧唧害羞的不敢说话,有的却大喊大叫的回答老师的问题,有的拿着薯片大把大把的往嘴里塞,我当时就想,哦!我一定完了,这样的孩子们我要怎么“降得住”。为了让他们得到更好的学习,从不懂事的小孩子转变为一名合格的小学生,那么好的教学方法就尤其重要,所以根据近期的学习我总结出了一些一年级语文教学的好方法。

一、加强拼音教学。一年级语文上册的教学重点是拼音教学,大部分的时间都用在拼音的学习上,虽然孩子们都在学前教育中学习过,但还仍然有好多学生依然不能完整掌握,所以要加强拼音的教学。拼音教学要让学生发准音,认清形,能正确书写。让学生以各种方式练习发音,体会发音要领。

二、加强学生的识字、写字教学。在学生学会拼音的基础上,教会他们自己借助拼音识字。可以进行形式多样的识字比赛。引导学生去认识身边的一些学过的字,如:广告、标语等。同时,还要加强学生的写字,让学生经常听写,不断提高学生的识字、写字能力。

三、加强学生的朗读练习。朗读有利于提高学生的识字能力,要让学生借助拼音自己读通课文。我们在教师领读之后,要让学生自己去读课文,要采用多种形式让学生读通课文、熟读课文,提高学生的朗读能力。

四、加强学生用字组词、说话、写话的能力。对于刚入校的一年级学生来说,他们的词汇较少,语言表达能力较差,教师在教学过程中要不断加强学生的组词、说话、写话练习。在学生学会生字的基础上,让他们用生字练习组词,鼓励学生用一个字组多个词,同时,挑选出自己喜欢的词语练习说一句话,并写下来。这样做可以丰富学生的词汇,培养学生的语言表达能力,为提高学生的写作能力奠定基础。

总之,教学有法,但不定法。作为一名新教师,要不断地去探索新教法,精益求精,争取做一名合格的人民教师。

二下语文教学反思

1. 找春天

教学目标:

1.会认9个生字,会写9个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.热爱春天,愿意去观察,发现。

教学重、难点:

认记生字,朗读课文,体会课文所表达的热爱大自然的情感。

教学准备:

生字卡、课件。

教学安排:

二课时。

教学过程:

(一)

一、 画面引入。

播放早春的课件,学生说说早春的特点。

师:春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

二、 初读课文,认读生字。

1.自由轻声朗读课文,注意借助汉语拼音读准字音。

2.在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,想办法记住生字。

3.小组派代表汇报本组认识的生字,交流识字方法。

4.口头扩词,看谁最能干。

三、 再读课文,感知发现。

1.读着课文,你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?带着这个问题读第二自然段。

2.读第三自然段,能读出什么?

3.作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文,从找春天的过程中感悟春天,体会找春天的乐趣,体验发现的快乐。

4.带着欣喜的心情读课文最后一段,体会找到春天的欣喜与激动。

四、 朗读练习。

可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

五、 配乐朗读,读出感情。

播放轻音乐,创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。

(二)

一、复习巩固。

1.同桌抽读生字卡。

2.有感情、流利地朗读课文。

二、选读课文,自主积累,练习背诵。

1.展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。

2.选择自己喜欢的词语、句子、段落,用自己喜欢的方式积累。可以读读背背,

可以读读抄抄,也可以试着默写。

3.背诵课文。

4.个别抽背。

三、指导写字。

1.认读生字。

2.扩词练习。

3.重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字,注意提示和范写容易写错的笔画和部件。 4.学生练习。

四、同桌合作学习,完成“找找说说”的练习。

五、迁移运用,拓展想象。

播放歌曲《春天在哪里》,学生画出自己在春天里的发现,然后写一两句赞美

春天的句子。

六、实践活动。

选择适当的时机,让学生到野外实地观察,用自己喜欢的方式记下自己发现的

春天,可以从气候、植物、动物、人们的活动等方面的变化着眼进行观察。

在教学中我充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,培养学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。

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