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我国的基本经济制度评课稿篇一
1.知识目标：了解社会主义初级阶段基本经济制度的内容，公有制经济的范围，混合所有制经济的含义，各种非公有制经济的含义及作用；理解社会主义公有制的地位、国有经济、集体经济的含义与作用、公有制主体地位的内涵、如何增强公有制的主体地位；懂得我国基本经济制度的原因。
2.能力目标：辨识不同经济实体所有制性质的能力。
3.情感、态度与价值观目标
①自觉坚持我国社会主义初级阶段的基本经济制度，简单社会主义基本经济制度具有无比优越性的信念。
②树立多种所有制平等竞争的观念。
学生初步掌握生产与消费关系、社会再生产的四大环节有关知识，但对经济领域中的各种经济成分不能进行有效区分，也不能对各种经济成分在市场经济中的地位、作用不能有效认识，所以有必要进行本框学习。
1、教学重点：公有制的主体地位与国有经济的主导作用。
2、教学难点：①对两个“毫不动摇”的理解；②理解混合所有制；③股份制与股份合作制的区别。
4.1第一学时
教学活动
活动1【导入】知识回顾
生产与消费的关系是什么？
活动2【活动】探究1
李明家有六口人，读下面的材料回答：他们工作单位的性质
1、爸爸在中国移动泸州分公司上班
2、爷爷在某镇政府和村委共同拥有一家煤厂工作
3、奶奶自己开了一家食品加工厂，雇有20个工人
4、妈妈自己开了一家理发店
5、姐姐在青岛三星电子电脑有限公司采购部工作（该公司为韩国三星集团独资）
学生探究2：
我国有家生产手机的公司，从各方面广泛筹集资金，成为国家、集体、私人多方持股的新型企业，仅用10年时间，就成为我国手机产销量最大的公司之一。
（1）这家公司是什么性质的企业？
（2）这家公司中的国家股和集体股属于什么性质？
活动3：思考
有对夫妇筹集资金开了小饭馆，夫妻俩既是老板又当服务员。他们把农民卖不出去的小南瓜加工成美味食品，远近闻名。后来，生意越来越红火，他俩开起了连锁店，取名为“小南瓜”雇工经营，自己当老板。
问：上述材料中的小饭馆是什么所有制的经济？
“小南瓜”连锁店是什么所有制的经济？
这两种所有制经济有什么不同？
活动3【讲授】知识讲授
1、国有经济的含义、地位、作用
含义：由社会全体劳动者共同占有生产资料（以国家所有的形式存在）的公有制形式。作用与意义：掌握着国家经济命脉，在国民经济中起主导作用（主要体现在控制力上，表现为33页①…② …）；对发挥社会主义制度的优越性，增强我国经济实力、国防实力和民族凝聚力，提高我国国际地位有关键作用。地位：国有经济是国民经济的支柱。
2、集体经济的含义、形式、地位、作用
含义：由部分劳动者共同占有生产资料的一种公有制经济。它是我国农村的主要经济形式。农村集体经济采用家庭联产承包责任制经营方式。
形式：
合作社、集体工业企业和商业企业、股分合作制企业等
作用：
（1）有利于实现共同富裕
（2）可以广泛吸收社会分散资金
（3）缓解就业压力
（4）增加公共积累和国家税收
地位：
集体经济是社会主义公有制经济的重要组成部分.
3、公有制经济主体地位的体现
（1）就全国而言，公有资产在社会总资产中占优势。
（2）国有经济控制国民经济命脉，对经济发展起主导作用,主要体现在控制力上，表现在：第一，控制国民经济发展方向、控制经济运行的整体态势、控制重要稀缺资源的能力。第二，对关系国民经济命脉的重要行业和关键领域占支配地位
4、如何增强公有制的主体地位？
（1）、必须深化国有企业公司制股份制改革，健全现代企业制度，优化国有经济布局和结构，增强国有经济活力、控制力、影响力。
（2）、必须推进集体企业改革，发展多种形式的集体经济、合作经济。
知识延展：
5、公有制经济的实现形式多样化
（1）公有制的实现形式是指公有财产的具体组织形式和经营方式。
（2）股份制（重资本联合）、股份合作制（劳动和资本双重联合）等都可以作为公有制的实现形式。股份制是公有制的主要实现形式。
（3）股份制企业的性质：如果国家、集体控股，企业具有明显的公有性。
（4）实行股份制的意义：可以增强公有制经济的活力，提高企业和资本的运作效率，扩大公有资本的支配范围，增强公有制的主体作用。
注意：个体经济≠私营经济，
外资经济≠三资企业经济
三资企业经济：外商独资企业（外国和港澳台投资者）、中外合资经营企业、中外合作经营企业；
中外合资经营企业与中外合作经营企业中的中方部分不是外资经济。
个体经济：
1、以劳动者自己劳动为基础；
2、规模小、投资少、设备简单、经营灵活、劳动生产率低；
私营经济：
1、以雇佣劳动为基础
2、规模较大，有较先进的设备，劳动生产率较高。
二者的联系
1、生产资料归个人私有；
2、都是社会主义初级阶段重要的非公有制经济；
3、在解决就业、增加收入、方便人民生活等方面都有积极作用；
4、生产经营的目的都是获取一定的利润。
我国的基本经济制度：
1、内涵（或内容）：公有制为主体，多种所有制经济共同发展。
2、原因：从根本上说——由生产关系一定要符合生产力发展的客观规律决定。
（1）适应社会主义初级阶段生产力发展不平衡、多层次的状况。
（2）符合社会主义的本质要求。
（3）实践证明，它有利于促进生产力的发展、有利于增强综合国力、有利于提高人民生活水平，必须坚持和完善这一基本经济制度。
3、怎么办？坚持和完善这一基本经济制度，必须毫不动摇地巩固和发展公有制经济；必须毫不动摇地鼓励、支持和引导非公有制经济发展，形成各种所有制经济平等竞争、相互促进的新格局。
活动4【练习】课堂练习
1、美菱集团实行股份制时，国家股占总资本的33％，处于相对支配地位。五年后，该集团产值由5亿元增长为25.4亿元。从以上材料看，美菱属于（）
①混合所有制经济②外资经济
③私有制的企业④国有控股企业
a、①④ b、②③ c、①② d、③④
2、以上材料说明（）
a、股份制经济属于公有制经济
b、股份制有利于扩大公有资本的支配范围
c、只要多种所有制经济并存就能提高生产力
d、必须发挥国有经济的主体作用
3、《国务院关于鼓励支持和引导个体私营等非公有制经济发展的若干意见》是第一次以中央政府名义颁布的促进非公有制经济发展的文件。这体现了非公有制经济
a、将控制国民经济命脉
b、是社会主义经济的重要组成部分
c、是社会主义经济制度的基础
d、是促进我国社会生产力发展的重要力量
4、下列属于公有制经济的是
a、混合所有制经济中的集体成分
b、混合所有制经济中的外资成分
c、有限股份公司中的公众股
d、合伙企业
5、要坚持公有制的主体地位，必须做到（）
a、国有资产在社会总资产中占优势
b、国有企业在全国企业总数中占绝大多数
c、国有经济控制国民经济命脉
d、公有制经济在各地区、各部门起主导作用
6.判断正误
（1）.国有经济是社会主义经济制度的基础．（）
（2）社会主义公有制是我国国民经济的支柱（）
（3）.集体经济是社会主义公有制的一种形式（）
（4）社会主义公有制包括国有经济、集体经济、混合
所有制经济。 （）
（5）个体经济是我国农村的主要经济形式（）
活动5【作业】课后作业
一、单项选择题
1．社会主义的根本经济特征和社会主义经济制度的基础是（）
a．公有制经济 b．国有经济
c．混合所有制经济 d．非公有制经济
2．我国现阶段的公有制经济包括（）
①国有经济②集体经济
③混合所有制经济④混合所有制经济中的国有成分和集体成分
a．①②③ b．②③④ c．①②④ d．①②③④
3．近年来，我国不断深化国有企业公司制股份制改革，健全现代企业制度，增强国有经济活力、控制力、影响力。对“国有经济控制力”的正确理解是（）
a．国有经济在各个领域都必须占支配地位
b．国有经济要控制国民经济命脉，对经济发展起主导作用
c．国有经济在各个地区都必须占支配地位
d．在混合所有制经济中，国有成分必须保持在50%以上
4．国有经济在国民经济中发挥着主导作用，主要表现在（）
①控制着国民经济的命脉②控制着国民经济的发展方向
③控制着经济运行的整体态势④控制着重要的稀缺资源
a．①②③ b．②③④ c．①②④ d．①②③④
5．某地方政府重新审视摊贩经济的作用，划定区域和时段，让小摊贩有序经营；清理不合理的规章制度，放宽对他们的限制。该地政府这样做（）
①有利于壮大公有制经济②有利于发展个体经济
③有利于搞活市场 ④有利于缓解地方就业压力
a．①②③ b．②③④ c．①③④ d．①②④
6．我国现阶段的非公有制经济（）
a．包括个体经济、私营经济和混合所有制经济
b．是社会主义公有制经济的必要补充
c．与公有制经济具有同等重要的地位
d．是社会主义市场经济的重要组成部分
7.近年来我国私营经济保持了平稳快速发展，私营企业户数占企业总数的60%以上，在全国工业增加值中私营经济产值增长率居首位。这一材料表明（）
a.私营经济的发展促进了生产力的发展
b.私营经济在社会总资产中占有优势?
c.私营经济已成为我国国民经济的主体?
d.私营经济已成为我国社会主义经济制度的基础?
8．20xx年上半年某市各类经济成分在本地gdp增长中的贡献率如下图：（）
分析上图，从中可以得出
a．非公有制经济在当地经济发展中居于主体地位
b．该市的国有经济在社会总资产中占优势
c．该市形成了公有制为主体、多种所有制经济共同发展的格局
d．混合所有制经济在该市gdp增长中发挥着主导作用
9．坚持公有制为主体，促进非公有制发展，统一于社会主义现代化建设的进程中，不能把二者对立起来。关于公有制和非公有制经济关系的说法错误的是（）
a．它们都是我国基本经济制度的重要组成部分
b．它们都是我国社会主义经济的重要组成部分
c．它们都是我国社会主义市场经济重要组成部分
d．它们都可以在市场竞争中发挥各自优势，相互促进，共同发展
答案：a c b d b d a c b
我国的基本经济制度评课稿篇二
大家好，今天我说课的内容是《我国的基本经济制度》
下面我将从以下几方面展开说课；
本节课内容出自必修一《经济生活》第二单元第四课第二框。 它承接上节课发展生产有关问题，也为第七课第二节《按劳分配为主体、多种分配方式并存》的学习奠定了基础。我国的所有制结构构成了我国的基本经济制度，这一制度为本单元生产与经营提供了一种制度上的保障。因此本框题具有承上启下的作用。
本框题有关内容，初中的思想政治课本已经有所表述，高一学生对于这一知识其实并不感觉陌生。但是对于现在更高的要求，高一学生还显得缺乏分析综合理解能力，因此需要教师教师必须设置一定的情景，进行适当的引导，从而更好掌握知识。
基于以上对教材和学生情况的分析，我确立了以下教学目标
1、知识技能目标：
（1）识记我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分的含义、地位和作用
（2）理解公有制的实现形式和公有制的主体地位、国有经济的主导作用的体现
2、过程方法目标：
运用事例说明，在社会主义初级阶段，公有制经济与非公有制经济完全可以在市场竞争中相互促进、共同发展。
3、情感态度价值观目标：
引导学生认识到基本经济制度符合我国基本国情，有利于促进我国生产力的发展，坚定社会主义信念、积极参与社会经济生活，从而树立起走中国特色社会主义道路的坚定信念。
当我们全面分析了教材、学生并确立教学目标后，就不难理解本节课的重难点了。
教学重点是：
1、公有制、非公有制经济的内容
2、公有制的主体地位
3、坚持和完善社会主义的基本经济制度的必然性
（我国是社会主义国家，公有制是社会主义的根本经济特征，了解这块内容，可以引导学生对基本经济制度内容全面把握，坚定社会主义信念。）
教学难点是：公有制的主体地位以及主要实现形式
（学生对股份制、股份合作制等方面的知识了解甚少，不容易理解为什么股份制会成为公有制的主要实现形式，把握起来有些难度）
为了讲清教材的重难点，使学生能达到预设的教学目标，我确立了以下教学方法
案例分析法：用案例更加通俗易懂，利于调动学生课堂参与的积极性。
讨论法：针对某些提出的问题，组织学生进行讨论，促使学生学会在学习中解决问题。
讲授法：通过教师对教材有逻辑的分析，引导学生系统掌握知识；
在整个教学过程中学生才是真正的主体，因而在教学过程中我特别重视学法的指导。
这节课指导学生的学法主要采取：体验式学习、交流合作学习、分析归纳式学习。
下面，我将着重介绍我的整个教学过程环节：
首先是，导入新课部分
展示资料：“神八”是谁造出来的？
引导学生要弄清楚这些企业的经济性质，我们就要了解现阶段我国的基本经济制度内涵，现阶段我国实行的是以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度。（板书）
（通过材料激发学生兴趣，为新课学习打下基础）
下面是讲解新课部分
为了讲清教学重点，
二、公有制为主体
1、生产资料公有制的地位、范围 （板书）
引导学生阅读书本，小组探究的形式来找出现阶段我国公有制经济有哪些成分？
学生阅读课本，得出结论。
接下来展示材料三则，通过三则材料的对比，并结合书本可以使学生清晰认识到国有经济、集体经济以及混合所有制经济的含义、地位、作用。
（这里通过对文字材料的分析，增强学生的阅读理解和归纳总结能力，并结合教师讲授，掌握知识点，并结合具体案例加深理解）
在此基础上，过渡到难点的学习-----
2、公有制经济的实现形式 ：股份制（板书）
展示具体的股份制改革的材料并结合一则视频学习知识；
接下来为了突破第二个难点，首先展示材料，并且抛出探究问题，学生分组讨论，合作学习，自助探究。讨论后教师进行总结：这种认识实际上背离了生产力标准，实践上也阻碍了生产力的发展。进一步讲解其控制力体现在两方面：
3、公有制经济主体地位的体现（板书）
（通过文字材料和视频播放，通过学生的有效阅读，学会挖掘分析问题的角度，归纳知识点，让学生真正做到自主学习，视频播放可以活跃课堂气氛，增强视听效果，提高学生的课堂参与度。合作探究，进一步发挥学生主体地位）
接下来引导学生引导学生阅读书本并归纳多种所有制经济的内容，
学生回答完毕后，展示这三者的对比的表格：学习几种不同类型的非公有制经济形式的含义、地位、作用。
（这里表格比较，直观清晰，有利于培养学生对比归纳总结的能力，从而顺利理清重点，---
三、多种所有制经济共同发展
1、个体经济
2、私营经济
3、外资经济（板书）
对于本节课最后一个教学重点 坚持和完善社会主义的基本经济制度的必然性（板书）
展示这样几则图片：牛耕地、农业机械化生产、现代化的温室种植
请学生来回答，对我国生产力现状的认识，教师总结使学生认识到，我国的基本经济制度正是由于我国现阶段生产力发展不平衡、多层次的现状决定的，坚持基本经济制度是符合三个有利于标准的'。
（这样设计，既把握教学节奏，运用图片直观易懂，由浅入深，加深对重点知识的掌握）
接下来呢是课堂小结，引导学生根据板书巩固知识。
（这里我运用的是提纲式板书：这种形式的板书能够突出课文的重点，便于学生抓住要领、把握内容、加深印象，培养学生的分析概括能力。）
布置作业：也就是教学评价环节
引导学生查阅有关青年创业基金的实施项目，并写出一个方案。
（这样设计旨在培养学生的实践能力和动手操作能力，加深对知识的理解）
谢谢大家，我的说课就到这里。恳请大家批评指正。
我国的基本经济制度评课稿篇三
本框的内容是对上一节教学内容的延续，在上节课中学生已经学习了社会再生产的四个环节：生产、分配、交换与消费，以及他们之间的关系，这属于生产关系的范畴。经济就是人们在生产资料所有制的基础之上进行的生产、分配、交换与消费的活动，以及在此过程中形成的人与人之间的关系。我国的所有制结构构成了我国的基本经济制度，这一制度为本单元生产与经营提供了一种制度上的保障。因此本框题具有承上启下的作用。生产关系要适应生产力的发展这是人类社会发展的客观规律，我国的基本经济制度是符合生产力的发展要求，符合我国国情的。
本框题的逻辑结构主要是由一条主线构成的：我国的基本经济制度是什么（以公有制为主体，多种所有制共同发展）→公有制为什么是我国经济制度的主体，其地位如何体现，它的实现形式怎样→我国实行这一基本经济制度的必然性。这一节内容主要是一个总—分—总的逻辑结构顺序，因此本课也可以采用这种总—分—总的方法进行教学。
2、重难点以及其确立的依据
我国是社会主义国家，公有制是社会主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础，因此有关公有制主体地位的内容是本课的重点。了解我国社会主义初级阶段的基本经济制度对于我们认识国家经济发展的原因、坚定社会主义信念，积极参加社会经济生活大有裨益。
难点：公有制的实现形式以及我国实行这一基本经济制度的必然性。
学生对股份制、股份合作制等方面的知识了解甚少，不容易理解为什么股份制会成为公有制的主要实现形式，把握起来有些难度。对与我国实行这一基本经济制度的必然性的问题它涉及到我国的社会性质，我国国情和生产关系要适应生产力的基本原理，学生分析的时候会有一定难度，因此也把它作为本课的一个难点。
通过学习要使学生能够识记我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分的含义、地位和作用；公有制主体地位的体现。理解坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义。在现实生活中，能够区分各种经济成分，并说明它们的作用。
重点培养学生透过现象看本质的观察问题和分析问题的能力、培养学生一种合作探究问题的能力及鉴别、思考、判断等思维能力。理解生产力与生产关系的辨证原理，并能用它来解释我国实行这一基本经济制度的原因，培养学生一种知识的迁移能力。
通过本课的学习，要使学生能够拥护我国社会主义初级阶段的基本路线；认识到社会主义基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的国情，有利于促进我国生产力的发展。要平等的看待每一种经济成分的地位与作用。
学生的实际情况是学法研究的起点，根据高一年级学生的认知水平和心理特点，我将采取学生合作探究的方法和制作学习卡片的方法来进行学法指导。
高一年级的学生已具备了一定的知识基础和能力基础。首先，在初中，学生已经初步了解了我国初级阶段的国情，“一个中心两个基本点”的基本路线和我国初级阶段基本经济制度的相关知识，以及生产关系与生产力的辨证原理的基本内容，学生应该能够掌握本课的内容，高一年级的学生有了一定的生活阅历，在经过了中考的分流之后，学生已经有了择业意识和前途意识，因此迫切希望了解各行各业的一些基本情况。其次，在能力上，这一阶段的学生已经具有了一定的理论概括能力，抽象思维能力，能够理解教材当中的知识与内容。人本主义心理学和建构主义心理学的原理，这一阶段的学生希望能够自主发现问题解决问题，这样能够激发学生的学习积极性，我们应该充分的相信学生有这种能力，因此在课堂教学的过程中我才采用了让学生合作探究的方法来让学生进行学习。制作学习卡片主要是为了强化和巩固学生所学的知识，方便学生理解与记忆。
根据新课改的要求，要改变传统的教学方法，本框内容相对抽象和理论化一些，而且本课知识点比较多，层次多，如果按照传统的以讲授法为主的教学的话，必然会造成散乱的印象，重难点容易被弱化。为了避免这种情况的出现，为了突出重点，突破难点，我采取情景探究法和问题探究法进行教学。首先，运用多媒体创设情景，使学生进入学习情景，调动学生的学习积极性。然后，根据本课中设置的几个问题，引导学生通过相互合作来解决问题，再利用多媒体实现情景的拓展与回归，一方面拓展学生的知识面，另一方面充分挖掘教材中的德育思想，对学生进行情感态度价值观的教育。在进行问题探究时，通过教学生制作学习卡片进行学习，这样可以巩固学生所学的知识，也方便其记忆。
首先，将本框题的主要内容划分两块：其中一块是六种经济成分在教师的指导下由学生自己探究来完成。另一块是公有制的主体地位和我国实行这一基本经济制度的必然性，这一部分主要以教师讲解为主。在为了突破这一部分难点内容时在开展新课之前要给学生介绍生产力、生产关系及两者联系的知识；以及让学生了解所有制与所有制实现形式的区别。然后，在课前将学生按照位置分为6组，给学生分发学习卡片，人手一份，最后，准备好多媒体课件。
设计意图：节约课堂时间，起到一定的预习作用。可以使学生有准备地进入本堂课，带着兴趣，带着问题，带着目的听课，提高课堂效率。
多媒体放映各成功人士附有就业单位的照片，来创设情境，引出本框题的主要内容。
设计意图：利用多媒体导入新课吸引学生的注意力，调动学生学习兴趣。
在使学生们进入创设的情境之后，积极的引导他们畅想，“自己以后想从事什么工作，为什么”，引出六种经济成份及各自的含义、地位和作用。然后根据课前分好的组和任务，请学生代表发言。教师要帮学生明确个体经济和私营经济的区别。
设计意图：倡导学生主动参加与交流合作，变革学习方式，使学生真正成为学习的主人。在主动、积极的学习环境中激发学生的好奇心和创造力，提高学生的学习能力，使学生掌握了如何思考，如何识别信息，如何分析问题和解决问题的能力；激发学生探索的好奇心，培养了学生对科学知识本身的兴趣和热爱，形成了自我学习和探索的精神。
承接过渡：这六种经济成份各自是否完全不同？
设计意图：引导学生转入到所有制结构的学习。
阅读课文分析归纳：（学生归纳得出）我国的基本经济制度是公有制为主体，多种所有制经济共同发展。教师要帮学生明确国有经济是国民经济的支柱，最后由老师来总结学习成果。
设计意图：从实际生活出发结合书本知识有利于培养学生的阅读分析能力和归纳总结能力，学会自主学习。
承接过渡：放映关于公有制经济占优势及控制领域的幻灯片，引导学生进入对公有制主体地位的学习。
设计意图：利用现实生活中的例子，有利于学生的理解和掌握，同时能激发学生学习的乐趣，拓展学生的思维面和知识迁移能力。
承接过渡：那么公有制的实现形式有哪些呢？其中主要实现形式是什么？为什么？（知识补充：公有制和公有制的实现形式的区别。）
设计意图：转入到对公有制实现形式的学习。
合作探究：让学生分组讨论，得出结论，派代表发言。
设计意图：学生通过运用已掌握的知识并结合自己的生活实际经验，进行讨论分析，可以帮助学生增强分析问题的实际经验，通过学生积极主动思维，并吸收他人和集体的智慧，在解决问题的过程中和教师的引导下加强了对理论的运用和学习，使他们不断提高进行事实判断、经验概括和逻辑推理的能力。
承接过渡：我国为什么要坚持这个基本经济制度？引导学生结合教材图片“牛耕地”、“农业机械化生产”和“现代化温室”主要从我国的社会性质，初级阶段我国的国情，以及生产力和生产关系的客观规律来进行分析问题，解决问题。
设计意图：运用图片资料激发学生的好奇心和创造力，培养学分析问题、解决问题的能力，并让学生掌握分析与综合、发散思维多向思维等思维方法。
设计意图：本板书对教材高度概括，精心提炼，使人感到简明准确，一目了然。把课本复杂知识予以简化，不仅能更直观的反映本课的教学要点，帮助学生理解记忆，有利于学生掌握知识。此外，学生可以利用板书进行课后复习，缩短复习时间，提高复习效率。
利用多媒体和板书展现本节课的纲要，并指出重点和难点。
设计意图：不仅使学生将所学的知识相互连接形成知识网络，而且进一步强化对重点知识的认识，有利于学生对知识的理解和掌握，并有利于学生在课后对所学知识进行有针对性的复习。
利用多媒体展示由易到难的练习。
设计意图：巩固所学知识并把它转化为读题解题的能力，在练习中能满足不同层次学生的需要，使各类学生都能获得成功感，培养学习本学科的兴趣。
联系国家鼓励青年人自主创业的时政热点，让学生课后查阅青年学生创业基金的实施项目，鼓励学生将来进行自主创业。
设计意图：巩固所学知识，并能运用到现实生活中去。树立学生的创业意识。
本课教学主要突出以下几个特点：
1、重学生：以学生发展为本，确定学生在教学中的主体地位贯彻“以人为本”的原则，充分发挥学生在学习中的主动性、积极性和创造性，进而培养学生分析问题、解决问题的能力和创新精神。
2、重能力：通过合作探究活动，培养学生集体思考、知识迁移、发散思维的能力。以市场经济生活知识来支撑，突出思想政治观点教育；注重学生学习方法的指导，使学生自主生成知识，学会学习。
3．重教学：综合运用多种教学形式，活跃课堂气愤，激发学生兴趣。精心设计多媒体课件，通过形象直观的动画展示，以便于学生记忆、理解、掌握，提高教学效率。
4、重反馈：通过训练来强化知识，通过运用来巩固和提高，把知识内化为学生的素质并形成能力。