在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
散文诗集篇一
对红阁 窗前羌笛吹
城郊古庄 村江洗花蕊
夕阳斜 小桥怨了谁
楹联颓 揭去旧岁
永乐词 一字一愿堆
百字成章 笔止品余味
烛光歇 朝霞叩门扉
东风惊乱了春水雨飞
西岭雪 仍恋着山巍
泥融燕归 八千里山水
等结尾 覆上谁的泪
往事尘 只叹光阴难追
谁的悔 凄美了离悲
来者可追 已往无所谓
描辰辉 无关是与非
我为你拓成一曲永乐碑
花自飘零的绝艳有水陪
月满西楼烦扰古筝弹出你的美
为你拓成一曲永乐碑
二十四桥的红药长依偎
香火经纶祈祷一愿永无悲
拂尘等你来归
永乐碑，永无悲。
拥乐碑，永无碑。
散文诗集篇二
做一个静默的人多静留于自己的小世界
不为一朝一夕所忧伤好好的自省一番
也不为窗外世俗所惊扰方才能更好的享受大世界的纷繁
静静的嘈杂是大多人不喜的
静静的但总有特例
畅游在自己的世界喜欢嘈杂时那种自我静默
那般欢喜自我沉浸
那般美妙自我回味
独留的天地不会被扰乱那般甚好美妙
更不会庸人自扰之不想说话
只是静静的回忆又回味不能言语
那过往的大事小情只是静静的思索
像一盘已录制好的录制带做一个不为中国式看客的看客
一幕又一幕的在脑海滑翔心领脑悟
想着想着把所有世俗事好好捋捋
就乐了就落泪了不为冷眼旁观的看客
又突然发现嘴角上扬随高不如沉默是金的大气
那般的不经意却尽有少言的益处
又那般的不留意做一个静默的人
早而听闻既能享外在之扰
女子最美的时刻是静默思索的时候又能悟内心之感
我却觉得是沉浸自我世界的时候感世间之物
有番不以物喜不以己悲的快感静默
却不是世人口中的少言寡语显道行这般尚好
慎独又这般甚妙
要学会慎独于是我颠沛流离
多精致的词汇它还是一贯到底
人是该多慎独
散文诗集篇三
一场秋雨
打湿了夏的记忆
曾经的温暖热情
和豪言壮语
以下落的姿态
被秋风埋葬
孤傲清高
开始披上厚重的外衣
秋风四起
正以一种席卷的力量
催化了落叶对根的深情
蛐蛐在吃力的鸣叫
为即将到来的秋
还是为已经逝去的夏
我没有作声
隔着群山，我正看你缓缓的流动
以一种蜿蜒的姿态
绕了大山一身的柔情
山涧飘落了一片红叶
你的脸变得绯红
悠悠的秋水
缓缓的流
你是从春天的花香中走来的吧
流经了四季的风
悄然无息的
却诗意了整个秋
从白昼走来
没有人看见你娇美的面容
夜渐渐深了
你却惶恐的落出了头
你承载了太多的思
你也压抑了太多的情
举杯邀月，对酒当歌
海上明月，天涯此时。
一颦或一笑，都有你的身影
在今晚
你很无奈
但必须撑到黎明
在秋晨的薄雾中
像葵花般灿烂
却不动声色
高贵静谧的站立
庄严的等候
秋风的考验
秋雨的洗礼
冷清的哀怨
孤单的芬芳
更增添你的娇美
人们的大声称颂
你的美德和坚韧
即便大雪之后
零落一地的缤纷
同样傲然的站立
高贵且静谧
散文诗集篇四
（一）教材分析：
《春天的秘密》是一首意境优美、充满情趣的散文诗。
诗歌中淅沥淅沥的小河，蓝天下叽哩叽哩的燕子，随风飘扬的垂柳，农民的耕种的身影等赞美了春天的美丽，大自然的神奇，给人以美的陶冶和享受，在孩子眼前展现了春天绿意盎然、生机勃勃的美好景象，激发了孩子对春天喜爱之情。
诗歌具有鲜明的结构特点，反复呈现的六段体画面，且每段间首尾相应、内容相同，不仅把幼儿引入了一个洋溢着春天气息的优美情境中，而且有利于幼儿的创作与仿编。
（二）幼儿现状分析
大班的年龄特点：大班的孩子探究、分析、观察能力有了一定的发展，乐意主动地去探究周围和环境的变化；愿意根据自己的表达方式将感知到的加以表现，语言表达能力及审美能力有一定发展，且想象的有意性水平提高，他们需要宽松的表达与创造的空间，丰富的词汇帮助表达表现，具体的活动情境与形式。而散文《春天的秘密》诗中美的意境与语言正是孩子的需要。
（三）目标定位
主题目标：
春天来了，大地绿了，花儿开了，小动物们也出来了，大自然充满了勃勃 生机。《桃花朵朵》这一主题，就是借用“桃花”这一鲜明的春天“符号”，提示教师们要与幼儿一起走进春的怀抱，捕捉春的气息，探索春的秘密，感受大自然的神奇变化。
活动目标：
《纲要》中提出：发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境以及鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的
想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。根据大班幼儿年龄特点，确定本次活动的三维目标为：
1．通过欣赏、朗诵等理解散文诗内容，感受诗歌的意境美、语言美和节奏美，萌发热爱春天的情感。
2．尝试运用替换的方式仿编诗歌中的简单句子。
3.朗诵诗歌，了解周围环境在春天的变化。
（四）活动重难点
活动重点：通过欣赏、朗诵等理解散文诗内容，表达对春天的感受。 活动难点：尝试运用替换的方式仿编诗歌中的简单句子。
1.多媒体课件演示法
美丽的诗歌，当然要用最具体生动直观形象的多媒体课件来具体体现了，本次活动的多媒体课件，教师尤其注意画面的连续性，完整感。以更好地帮助幼儿获得美的体验。
2.开放式提问法：《纲要》明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的 环境，支持、促进、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣。”还提出了让幼儿“想说、敢说”。所以我创设了一个开放的语言环境，鼓励孩子们大胆说，乐意说。
3.赏识鼓励法：赏识鼓励贯穿教学的始终，鼓励幼儿的倾听，鼓励幼儿的发言，鼓励他们的创意表现等等，赏识鼓励让幼儿对自己充满了信心，对活动充满了快乐的情绪体验。
1. 欣赏法：欣赏优美的音乐，欣赏优美的画面，欣赏优美的语言，诗歌的语言美，意境美，结构美都在教师有意识的引导欣赏中，幼儿获得了美的体验和感受。
2.多通道参与法：孩子们通过听一听、做一做、说一说多感官参与，深入理解体验了诗歌的内容与意境。。
3.表演法：喜欢表演是幼儿的年龄特点决定的，美丽的诗歌，会让幼儿情不自禁地手舞足蹈，用这种自由快乐的方式，更能有效地帮助幼儿理解诗歌，感受诗歌。
活动组织环环相扣，分为四大环节：感受激趣（音乐）——欣赏理解（完整欣赏、分段欣赏、丰富词汇）——表现表达（用声音、动作进行表现）——仿编延伸，层层深入。具体说来：
（一）欣赏音乐，感受春天
1、播放优美的春之声音乐，请幼儿欣赏，联想，讲述。
师：春天来了，你们听……
你们听到了春天里哪些美丽的景色？
教师选择逼真、唯美的背景音乐，如班得瑞的清晨等。音乐的运用激发了孩子的兴趣，充分调动了他们的感官。流水声、鸟叫声，立即引起了幼儿的倾听兴趣，激发想象，唤起幼儿对春天的经验，情感的共鸣。在轻松的氛围中，教师引导幼儿表达自己眼中的美丽的春天。
（二）播放课件，欣赏诗歌
通过生动具体直观形象的画面，为幼儿打开了一幅美丽的春色图。在教师声请并茂的朗诵中，幼儿尽情欣赏着美丽的诗歌，尽情陶醉于美丽的画卷。
完整地欣赏一遍诗歌，教师提问：你听到了什么，看到了什么？你最喜欢的是什么？鼓励幼儿用诗歌中的语言大胆地说出自己喜欢的句子，教师的富有感染力的朗诵和真诚的赏识激励，激发了幼儿对诗歌的兴趣和朗诵的欲望。
（三）朗诵诗歌，创造性表现
1、逐一呈现画面，请幼儿跟老师一起有感情地朗诵诗歌。
设置开放性问题：春天的“秘密”躲在哪里呢？是谁告诉你们的？是怎么告诉你们的？
2、鼓励幼儿加上喜欢的动作与表情来朗诵表演诗歌。
那么美的诗歌，教师和幼儿在朗诵中会情不自禁地自然低加上可爱的动作与表情。这时候，孩子能够投入地朗诵，表情和动作与诗歌自然地相融，教师要通过自己的语言与激情把孩子的兴趣努力推向高潮。
（四）寻找秘密，仿编诗歌
1.设计提问：寻找春天的时候，我们还发现了那些小秘密呢？你能把它们编进诗歌里吗？
2.教师及时帮助梳理仿编的内容，用简笔画勾勒出来，再复习诗歌的模板，共同把仿编的内容加到诗歌里朗诵。
仿编是本次教学活动的难点，教师采取提问的方法，先引导幼儿回顾发现春天里其他的小秘密，并帮助幼儿梳理小秘密的特点，共同把新发现的秘密放到诗歌中去。仿编更大地激发了幼儿对诗歌的浓厚兴趣。
3.播放背景音乐，师幼一起有感情地完整地朗诵诗歌，包含创编部分。
（五）关注体验，拓展延伸
教师：“你们喜欢诗中的春天吗？说说你的感受吧？”把它画出来吧！ 活动延伸
请幼儿听诗歌录音，用绘画的形式表达对诗歌的理解，也可以把仿编的内容画出来。
（一）美的熏陶，优化语言、情境、情感的体验
这是一首意境优美的散文诗，重在感受美、表现美。激发孩子体验是本次活动的重点，所以我意在通过音乐、图片、教师的语言、表情等给予孩子美的熏陶。
1．美的音乐带来美的情感熏陶
我选用了逼真、唯美的背景音乐，如班得瑞的清晨等。音乐的运用激发了孩子的兴趣，充分调动了他们的感官。流水声、鸟叫声，立即引起了幼儿的倾听兴趣，激发想象，唤起幼儿对春天的经验，情感的共鸣。
2．美的图片带来完整的视觉新体验
本次的课件制作采用了长卷式图片，弥补了多幅图产生的分层感、割裂感，犹如缓缓拉开的序幕，给人以神秘，使孩子的视觉体验更完整，这与春天生生不息的画面不谋而合，展现了一幅美的春景图，使孩子们的视觉受到美的冲突与体验。其次长卷式图片静中有动，部分活动的处理充分体现冰的融化、垂柳的飘荡、桃花羞涩等的动态，帮助孩子对词汇的理解和意境的感受。
3．美的语言带来美的听觉冲击
在活动中教师运用柔美的声音细如述说，引人入胜，运用丰富的表情动作感染幼儿。语、音、画三者合一，使幼儿对散文诗深入理解，进一步感受语言美、意境美，激发对春天的喜爱。
（二）多感官参与，突破了教学活动的重难点
本次活动采用了多感官参与法，来突破重点与难点，主要运用在分段欣赏中。 如河水淅沥淅沥的流着，为了让孩子感受“淅沥淅沥”我让孩子再次倾听流水声，通过音乐帮助幼儿理解原来是河水在细如述说的说话；在理解桃花红着脸、抿着小嘴时，我通过让幼儿学做动作来感受桃花羞涩、含苞待放的样子；还有采用了语言提示、总结法，帮助孩子理解词义，体会意境。孩子们通过听一听、做一做、说一说多感官参与，深入理解体验了语言美，意境美。
（三）开放式提问，追求语言本位目标的达成
《纲要》明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、 鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈、体验语言交流的乐趣。”还提出了让幼儿“想说、敢说”。所以我创设了一个开放的语言环境，鼓励孩子们大胆说，乐意说。如春天的“秘密”躲在哪里呢？是谁告诉你们的？是怎么告诉你们的？又如春天来了，桃花是怎么说的？谁注意到了它的表情、动作？它为什么红着脸、抿着小嘴等这些开放式的提问让孩子的回答此起彼伏，他们都愿意说、喜欢说，表达自己的感受，使幼儿通过讨论、思考、表达，有效理解内容。同时，我还注重孩子的情感体验，如最后提问“你们喜欢诗中的春天吗？说说你的感受吧？”使活动达到高潮。
散文诗集篇五
当和风抖着你灵动的鬓角，
我想在一旁静静的看你；
当阳光抚着你可爱的脸旁，
我想在一旁静静的看你；
当春水亲着你温柔的双手，
我想在一旁静静的看你；
尽管你即将离开我的记忆，
但我无法抹去你的微笑；
尽管你即将离开我的眼眸，
但我无法放开你的背影；
尽管你即将离开我的耳际，
但我无法遗忘你的言语；
你的鬓角；
你的脸旁；
你的双手；
我只能在回忆中去翻查。
你的微笑；
你的背影；
你的言语；
我只能在梦境中去寻找。
静静的，
我在一旁高兴并悲伤着；
静静的，
我在一旁欢笑并泪流着。
静静的，
我知道我真的想念你；
静静的，
我知道我真的不舍你。
散文诗集篇六
饺子与雪花
煮熟的饺子
像盛开的白玫瑰
在盘子里绽放
袅袅香味
缭绕在
清晨的梦中
雪花
贴在窗户上
激动的泪水
在冰花的森林中
流淌着
花开一条
通向春天的路
有小草还有花朵
拉开窗户
我把饺子供奉苍天
先尝尝吧
美丽的雪花
这是属于你的收获
也是你
去年冬天
播下的梦想
流浪猫
推开大门
孤寂的脚印
就像散落的梅花
消失在
荒草的深处
雪下了一天
又下了一夜
可你的脚印
却一直那样清晰
我知道
耗子不会出门
垃圾箱
已被积雪围困
我把热腾腾饺子
放在门外
可爱的猫咪
过来吃吧
因为你的巡逻
才有了这样干净的食品
好好保护耳朵
来年还需要你们
守卫粮仓
散文诗集篇七
春天，你在白云下
手抚开一朵幽幽茶花
那是融化的白雪，不是我的笑脸
在哪里？去哪里？
北边更寒冷的世界
没有你的足迹。匆忙的，你的足迹。
春天，你在油笔下
一滩竹绿的念想，画出你醇厚的手掌。
牵牛花撞在你的裙摆，你笑了。
在早春的傍晚黄昏，风看见了，你笑了。
春天，你在往事里
一沓褶皱的日历见证你的年龄
首页渍黄的颜色，倒影着年岁。
窗外是一片春分季节，生气嚷嚷，几分初寒
有些浓淡的，花的芬香
你的目光。
春天，你在我眼里
我看去竟是一池水波，粼韵且太浅了。
你的肤色是田地外的早稻
是父亲长年饮水的瓷罐
褚色的水苔
牛背上的故事早就讲完了
知道吗？
完结的一代人的青春
我喜欢春天，
喜欢你。
跟你说声:晚安？
旁人不懂得。
我这轻声地一句。
散文诗集篇八
来自岩层迸出的清冽泉水
来不及打量与包裹生命的无暇嫩翠
携着与生俱来的.善良踏上了越来越深的道别
顺从沟壑溪流不受控的轨迹迈向浑浊的社会
忧伤偷走了仍在思忖里的那一份善业
于是每每凝望满月眼眶都会泛着皎洁
前方还会有多少不怀好意的冲撞和挤兑
即便遇上难逢的柔池也充满了各种威胁
无意心机里攻防才游离在合污的漩涡外围
靠近崖口的边缘步步紧逼而来的浩劫
坠跌时溅起的弦乐是唯一的安慰
把失重时的昏厥当作体贴的憩歇
无故的干涸后山洪迅猛涌来的助推
欠缺思考的加速下一站又与什么交汇
困在死潭敌对的是非总在无止喋喋
该如何应地制宜提防五花八门的恶类
抑或这种境遇是场美化了的误会或自虐
在病态的架构下怎能完全杜绝鬼魅
或许它的命运似其质地一般太容易被曲解
懵懂中奔赴的流浪异常心酸疲惫
餐风雨露的坎坷里挨过的日日夜夜
多嘴的风把回避的悲伤一遍遍直言不讳
借着时光的眼睛见证季节的每一次更迭
霜临中的灵魂丰腴了如深秋一样的憔悴
仰望天空湛蓝的狂野里丛生着卑微
经途绚烂的蝴蝶用翩飞丈量潺潺的哭咽
如虬枝般堆叠的章节可惜还染指不上凄美
得不到的尊重也不能沉沦于菲薄的颓废
耍狠不靠目光的尖锐忍耐是成长必喝的露水
故事已然盖棺定论唯有把心态改写
倘若回忆激活的将会是哪种味蕾
两行透明的涂鸦足够淹没所有伤悲
从荆棘丛中钻出的微笑才最珍贵
想要写意潇洒不让失落刺着背
坦然走过身后山花烂漫的凋谢
争取将待续修改使得美好写进结尾
散文诗集篇九
当盛夏的花儿如梦初醒，
开出一窗花事的涟漪。
娇艳静美的姿体，
点缀着这个热情奔放的季节，
一切都显得那么平淡无奇。
如今我已在这满园花事的窗前，
像是一位布衣老僧，盘膝而坐，
微闭着双眼，半梦半醒着。
迷迷糊糊中，迈着轻盈的步伐，
仿佛来到一处幽静的深谷。
在谷中我听到潺潺的溪流，
和天籁般的鸟鸣，还有沁人心脾的花香。
惊讶的我伫立在谷中花丛的溪畔边，
仰望那深蓝的天空，
天空下有几朵小白云悬浮着；
白云下有三两只以漩涡式翱游的翔鹰盘旋着。
时不时的叫唤声打破了谷中的宁静，
回荡在山川幽谷中，久久不愿消逝。
突然，前方出现一片翠绿的竹林，
我应景望去，原来小溪是从竹林深处流出，
像一条小弯弯曲曲。仔细观赏着周围，
发现左侧的山坡上是一片茶园，
散发着缕缕清淡的茶香。心想，
是何人有如此雅致，
于深谷幽篁中植造这片茶园！想必，
茶园的主人应该是个心性温顺的人吧！
在不经意一个瞬间；
一轮残缺的明月在对面的天空出现，
泼洒着天鹅绒般淡蓝的光源。
独孤的星辰冉冉升起；
她宁静蔚蓝地缓缓驰骋着，
偶尔停留山巅树梢上憩息着。
脚下涓涓流淌的小溪消失在夜色中，
星月辉耀下泛起粼粼的波光。
平坦的草原上沉睡着如洗的月光……
朦朦胧胧中我有些迷惑，
眼前呈现的一切好像很清晰，
却又在瞬息万变；好像很真实，
却又抓不住定格的影像。恍惚间，
幽篁里传来一丝轻飘微妙的琴声，
忽远忽近，颤震起伏的音符，
像潮起潮落，时隐时现。
正当要寻音而去，
一阵雨后的凉风将我从睡梦中惊醒。
我揉了揉眼睛。原来，是一场“梦境”。
散文诗集篇十
我不知道为什么
不知何时起
浓冬的风总那么刻骨
冰雪的冷让我颤抖
深入灵魂的触动
让心灵，悸动
我爱冰雪的寒冷
我爱灵魂的清澈
冰冷成了感觉的主旋律
***
我不知道为什么
不知何时起
开始恐惧入眠
惊醒，伴着淋漓的大汗
如与死神的擦肩
满身的焦虑
似乎，远方
有那超越生命的琴弦
正急切等待着我的拨弄
翻遍所有的记忆
寻不到，蛛丝马迹
拾起笔墨，烦躁的书写
寻找宁静的源泉
***
我不知道为什么
不知何时起
开始寻思生命的意义
忘不了庸碌的人群
还有哪些光阴的过客
亡命虚荣的贪婪者
寻找菩提树下的智者
托起满世的疑问
去释清生命的真谛
始终未见的身影
或许
已在苦海的彼岸
而我，尚在苦海
自净，自悟，自渡…
***
我不知道为什么
不知何时起
开始讨厌各样借口
哪怕，那是合理的理由
一心想要打破现实的枷锁
挣脱现实布的局
拥有一双自由的翅膀
不再承受现实的过错
追寻自由的天堂
坚信黑夜虽黑
终有晨曦
散文诗集篇十一
一
是谁惊搅了夜风的安怡
是谁给大地擦上清香的胭脂
是谁给潭水披上朦胧的雾纱
是谁在沉寂的暗夜悄悄把冬送走
南国的暧风佛过面颊时
脚底还留恋着微微的寒意
一切都已熟睡
一切都还平静
山峦重叠
壁影森森
春之声已在此夜来临
二
山道 田埂
穿行急匆匆的我
平静的夜里跳着一颗不平静的心
啊 我是春天
我是绿色 我是生机
我撩起了睡蛙
我惊醒了树芽
步履盈盈 我悄悄来临
在这平静的夜里 我翻动珍藏的记忆
哪里曾是绿草茵茵
哪里曾是碧水滢滢
三
第一个迎接我的
是夜之星
第一个欢呼我的
是鸡之鸣
啊 都醒来吧
在这春之晨
四
我来了 带着满腹的思绪
那一片翠竹还绿着吗
那一颗断枝的白桦树
挺过寒冬的催折吗
伴着我的脚步声
远山的沟壑里
响起了蛙鸣
五
脚步轻轻
万物都听见了
厚土抖掉了浑身的涩涩
大地正匆匆换上绿衣
以最新阵容 夹道欢迎
又一台新日历
又一转新年轮
年年春相似
岁岁生命新
散文诗集篇十二
宝贝说，这不是玻璃的眼泪，而是太阳哭了。因为乌云遮住了阳光，太阳找不到她的孩子们，所以她哭了..........
天上下着小雨点
玻璃上流着雨的眼泪
时间在静默中慢慢流逝
孩子的眼中
眨巴眨巴着梦想
在童话里的世界里
她们永远是快乐的
再多的浮躁
再多的忧伤
孩童的世界里永远无关
七彩的幻想
奇妙的世界
孩子永远在自我编织的梦幻中
快乐成长
宝贝说
我不想长大
宝贝说
我害怕长大
宝贝还说……
长大了就会有很多烦恼
长大了您们就老了
长大了我会哭的……
面对这一切
真的无话可说
心里感到无比的安慰
还有淡淡的忧伤
这一切
我们都明白得太晚
这一切
曾经在我们童幻的世界里
是否有过如此的担忧……
有一首歌
不是我不明白
而是这世界变化太快……
现在才明白
那时的我们
除了玩泥巴
那就是滚铁环……
雨大了
闪电 雷声隆隆 玻璃上的雨珠
宝贝说
这不是玻璃哭了
这不是闪电和雷声
这是太阳哭了
乌云遮住了阳光
太阳找不到她的孩子们
怒了 吼了 哭了
散文诗集篇十三
下雨了，下雨了！
细如牛毛的雨丝从天而降，
飘散到楼顶，
飘到树上，
飘舞在大地上。
雨越来越大，
风夹着雨，
像万马奔腾奔向大地。
雨落在花瓣上，
花贪婪地张着嘴尽情地喝着久违的雨水。
雨水打在树上，
冲去树叶上厚厚的灰尘，
树显得英姿勃勃，精神抖擞。
雨飘在草地上，
本来早已垂头丧气的草
昂起头，挺起胸。
雨打在地上，
发出滴滴的声音，
弹奏出一首首美妙的钢琴曲。
雨水流进了开裂的地里，
灌溉了庄稼。
雨水流进果园，
果树张开笑脸。
雨水流进小河，
小河张开双臂，迎接朋友的到来。
风雨驱赶走快要燃烧的空气，
累得筋疲力尽的空调终于可以歇息了。
一群群燕子高兴地在雨中盘旋，
高叫着：“让雨再下大点吧！”
雨水冲洗了城市，
滋润了大地，
乐坏了农家主人。
盼望已久的雨终于来了！
散文诗集篇十四
秋的绵延细雨，
将一场冬的寒冷速递，
时光打着依稀的暮鼓，
震的天空一团团寒雾零落。
蓄犬倦缩一隅不再有灵气，
箐火载着我的翅膀，
伸向思想深处，
燃着燎原激情的幻想。
太阳时不时在夜雨过后，
黄昏雨霭之前露个笑脸，
算是对职场的报到，
然后无故缺席。
冬眠的口哨吹著窗棂，
久违的火炉边围坐新的思绪，
不再听老钟的摆动，
也不再一圈圈走在老路上闲叙。
手机光屏扩展著清新时光，
让世界光怪陆离的画面一个个呈现。
只是炉里火苗噗噗作响，
个别人的掌心放着优美韵律。
每个人从不同角度，
接受并认知糢糊的信息，
朋友圈里川流不息，
真与假在紛纷嚷嚷里交炽。
总在喝饱鸡汤后猎奇，
寻找掌心带来的精神刺激，
我还是走回原创的老路，
搜索润养思想深处晶莹的雾滴。
随风扬去，或在指间滑落，
是泥，还是石的缝隙，
是沙，是丛，还是垃圾的贮地，
无可挑剔，播下了就会坚持，
坚持了，就会萌发。
遇雨茁壮，遇风成长，
在丛林里挣扎，在阳光里潇洒。
这一切重要吗？因为了探索新宇向上。
首先自已需高大，才能，
才能牢牢的把根扎下。
伸出耳朵听风雨变化，
探出头来判别养份的真假，
踮起脚尖努力不使自己爬下，
才有机会迎接最明媚笑脸里赐予的光华。
这重要吗？虽然一直顽强。
基因早就决定了它的走向，
是拳附向上，还是挺拨独旺，
是季生，还是百年留芳，千年被敬仰，
都从骨子里在流淌，
血性的岩浆终会让自己蒸蒸日上。
这重要吗？基因变异成为科学展望。
生在大山与广袤的土壤，
生在隙缝或脏污的垃圾堆上，
不是种子的选择，而是邂逅的偶合。
种子要做的是发芽，茁壮，成长。
不被黑手掐灭，不被风浪淹没。
只有自己茁壮，才能争取头顶上一束光芒。
那怕是一株小草，也是生命的希望。
冬来贮存能量，春来发芽吐芳，
底蕴源泉漾溢出来执著，会在
会在夏天芬芳，绽放绿茵护住流沙，
也会让你有一片驰骋和遐想。
即是长成歪脖树也是一道亮丽风光。
请允许我作个猜想
路在脚边延伸，
由陆地到大海，再到太空。
由两只脚的丈量，到翅膀飞翔，
直至火剪穿越。
思维导向任意空间，
地球只是一个村庄，
从恒星到火星……
有更多的邻居值得信仰，
等待提供更多窜门相熟的机会。
最早是用飞机缩短村人的距离，
现在是用火箭加速与太空的亲蜜。
这个速度不再用光年来计时。
将来会是什么样呢？
青年，
这个答案留给你！
请允许我做个猜想:
那个时侯，人们会，
会在月球上种粮食吃烙饼，
会在火星上烤牛排，撸羊肉串，
会在银河洗温泉浴！
少年，
你等着看呵.
并请你来验证我的猜想！
散文诗集篇十五
哪一天，我才能在尘海中，与君相遇？
一千年的风风雨雨，还有一千年的孤独。
在我固执的灵魂里，亘古的梦，还是当初。
仿佛不老的传说，轮回了今生眷顾。
今夜，满城的云烟，细诉飘泊的愁和苦。
吹去风中的余寒，冷漠了一江冻土。
窈窕的霓虹，激燃了狂热，不眠了思绪。
试问荒蛮的旷野，谁在翩翩独舞？
守望经秋的远帆，虚度了整个江湖。
拾起东篱的菊黄，凋残了一季眉目。
我把你的影子，恋成柔情刻骨。
在每一个期待春来的冬天，温暖地依宿。
如何，我才能在人海中，找到来时的路？
尘世间有过太多的风景，我已经渐渐迷惘在旅途。
无尽的风花雪月，又回眸了千百度。
莺莺燕燕，红红绿绿，放荡了荣和辱！
哪一天，你才能出现在我的身边，把爱倾诉？
我求佛许下了一世情缘，百年眷属。
遥望远方的天空，散开了几层浓雾？
仿佛佳人，就在我——蓦然回首处！