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幼儿园小班丑小鸭教案5篇

2023-09-25 互联网 实用范文

教案在完成的过程中,大家需要注意文字表述规范,每一位教育工作者,都应该认真思考如何写出一份优质的教案,下面是句子范小编为您分享的幼儿园小班丑小鸭教案5篇,感谢您的参阅。

幼儿园小班丑小鸭教案1

学习目标

1、知识和能力:了解作家作品;认识这篇童话作品的自传特色;分析文中丑小鸭的形象及其社会意义;把握文章的主旨。

2、过程和方法:反复朗读课文,理清层次;理解丑小鸭这一形象的社会意义;通过复述和辨析,提高文学欣赏和口头表达能力。

3、情感、态度和价值观:认识丑小鸭变成白天鹅的内在因素,在学习和生活中正确地对待挫折,不断实现自我价值。

学习重点:理解丑小鸭对自己遭遇的态度以及他所做的努力。

学习难点:丑小鸭这一形象的社会意义。

二、课前预习

以前我们学过一篇充满趣味和睿智的童话《皇帝的新装》,它的作者是──安徒生,今天我们学习他的另一篇作品《丑小鸭》。

1、知识链接

安徒生(1805~1875)丹麦童话作家。生于鞋匠家庭。一生共有童话作品一百六十余篇。《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的童话名篇。

课文的“研讨与练习”里讲到,本文是作者自我写照。的确,安徒生一生境况坎坷,他家境贫寒,没有受过教育。他最初想当一名芭蕾舞演员,后来又想当一名歌剧演员,但都没能实现。他开始从事创作,但因出身贫贱而不断遭到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁,不断追求,终于成为一名世界级的童话大师。他这段经历为他创作丑小鸭这一形象积累了深厚的素材,丑小鸭的形象才塑造得生动感人,正如作者所说“生活本身就是童话。”

我知道的安徒生还有:

2、学法

⑴用自己喜欢的方式读课文,标段序,借助工具书认识、理解生字、词。

⑵先扫除生字新词的阅读障碍,再反复诵读课文,顺着丑小鸭的流浪足迹理清文章思路,掌握课文内容,联系上下文,认真体会研讨与练习中提到的句子含着的意义,再思考丑小鸭形象的现实意义。同时,把你阅读时的困难和疑惑写在下面。

第一课时

一、学习目标

1、熟读课文,掌握本课生字词。

2、整体感知课文内容和结构。

二、知识预习

1、给下列加横线的字注音

讪()笑吐绶()鸡姊()妹篱笆()

沮()丧沼()泽恭恭()敬敬铰()链

木屐()

2、解释词语

讪笑:

来势汹汹:

沮丧:

嫉妒:

三、整体感知

1、速读课文,从文章中找出丑小鸭流浪的足迹。再仔细阅读,完成下表:

流浪地

遭遇歧视和打击

态度

追求

结果

2、对着表格填写的内容复述课文(请加上出生时的描写)

3、用一句话概括课文内容。

本文讲的是故事。

四、展示:依据上表展示片断朗读或片断课本剧

五、检测

1、听写:p33读一读,写一写

2、给下面词语注上拼音

篱笆()沼泽()沮丧()泥泞()

3、阅读本文后,提出你的问题,写在下面。

第二课时

一、学习目标

1、辨析形象,感悟主题,进一步提高文学欣赏水平。

2、拓展课文,联系实际,深化主题。进一步理解这一形象的社会意义。

二、研读赏析,展示风采

1、“研读与练习”第二题,分组思考题中的三句话的含义,然后展示。

2、为什么周围的动物都认为丑小鸭“丑”呢?你认为他丑吗?

3、说出你理解的丑小鸭。分组板书:“我看到了一只丑小鸭”,然后从文本中找出依据展示。

4、你知道丑小鸭变成白天鹅的原因吗?从课文中找出关键词语来回答。

5、赏析本童话中其他“人物”的形象,说说芸芸众生相。分组商量,你们组要跟哪个“人物”对话,找一找,分角色读一读。然后用“可悲的、可笑的、可鄙的……”+“人物”板书展示,再说出依据。

(例:我看到了可爱的农夫)

三、观点碰撞,深化理解

有人说,丑小鸭变成白天鹅是它是自己追求和努力的结果;有人说,他如果不被善良而又软弱的鸭妈妈赶走,就是最初生活的地方,也会变成白天鹅。

你同意哪种看法呢?(分组PK)

四、走进童话,联系实际

梅花在雪地晨绽放,是对寒冬不屈不挠的抗议;“丑小鸭”变成白天鹅是对困境不屈不挠的抗议。面对高位截瘫,张海迪更坚强了;面对失明,海伦·凯勒更热爱生活了;面对许多成长的困难,我们的目光将更坚定,脚步声将更稳健,这就是“丑小鸭”给我们的启示。

⑴你看到或听到现实生活中“丑小鸭”变成“白天鹅”的事例吗?讲给大家听,资源共享。

⑵写一句或几句鼓励自己或他人不的挫折奋发向上的格言吧。

⑶在前进的路上,你是一只“丑小鸭”吗?要变成一只“白天鹅”,你还有哪些路要走?

五、检测:

1、仿照例句写话

只要你是一只天鹅,就算是生在养鸭场里也没有什么关系。

只要……就……

2、阅读下文,按要求答题

命运无轨道

从记事起,他就知道父亲是个赌徒,母亲是个酒鬼;父亲赌输了,打完母亲再打他;母亲喝醉后,同样也是拿他出气。拳打脚踢中,他渐渐地长大了,但经常是鼻青脸肿、皮开肉绽。好在那条街上的孩子大都与他一样,成天不是挨打就是挨骂。

像周围大多数的孩子一样,跌跌撞撞上到高中时,他便辍学了。接下来,街头阿混的日子让他备感无聊,而那些绅士淑女们蔑视的眼光更让他觉得惊心。他一次次地问自己:这样下去,不是和父母一样了吗?成为社会垃圾、人类渣滓,带给别人留给自己的都是痛苦。难道自己一辈子就在别人的白眼中度过吗?

在一次又一次的痛苦追问后,他下定决心走一条与父母迥然不同的道路。但自己又能做些什么呢?他长时间地思索着。从政,可能性几乎为零;进大企业去发展,学历与文凭是目前不可逾越的高山;经商,本钱在哪里……最后他想到了去当演员,这一行既不需要学历也不需要资本,对他来说,实在是条不错的出路。可他哪里又有当演员的条件呢?相貌平平,又无天赋,再说他也没受过什么专业训练啊!然而,决心已下,他相信自己能吃世间所有的苦而永不放弃。

于是,他开始了自己的“演员”之路。他来到了好莱坞,找明星,找导演,找制片,找一切可能使他成为演员的人恳求:“给我一个机会吧,我一定会演好的!”很不幸,他一次又一次地被拒绝了,但他并未气馁。他知道,失败一定是有原因的,每被拒绝一次,他就认真反省、检讨、学习一次……然后再度出发,寻找新的机会……为了维持生活,他在好莱坞打工,干些笨重的零活。

两年一晃而过,他遭到了一千多次拒绝。

面对如此沉重的打击,他暗自垂泪。难道真的没有希望了吗?难道赌徒酒鬼的儿子就只能做赌徒酒鬼吗?不行,我必须继续努力!他想到,既然直接做个演员的道路如此艰难,那么,能不能换一个方法呢?他尝试着“迂回前进”:先写剧本,待剧本被导演看中后,再要求当演员。毕竟如今的他已不是初来好莱坞的门外汉了,有两年多的耳濡目染,每一次拒绝都是一次学习和一次进步……他大胆地动笔了。

一年后,剧本写了出来,他又拿着剧本遍访各位导演:“这个剧本怎么样?让我当主演吧!”剧本还可以,至于让他这样一个无名之辈做主演,那简直就是天大的玩笑;不用说,他再次被拒之门外。

面对拒绝,他不断地鼓励自己:“不要紧,也许下一次就行,再下一次……”在他遭到一千三百多次拒绝后,一位曾拒绝了他二十多次的导演对他说:“我不知道你能不能演好,但你的精神让我感动,我可以给你一个机会。我要把你的剧本改成电视连续剧,不过,先只拍一集,就让你当男主角,看看效果再说;如果效果不好,你从此便断了当演员这个念头吧。”

为了这一刻,他已做了三年多的准备,机会是如此宝贵,他怎能不全力以赴?三年多的恳求,三年多的磨难,三年多的潜心学习,让他将生命融入了自己的第一个角色中。幸运女神就在那时对他露出了笑脸。他的第一集电视剧创下了当时全美最高收视纪录——他成功了!

现在,他已经是世界顶尖的电影巨星。他,就是大家熟悉的史泰龙。关于史泰龙,他的健身教练哥伦布曾经做出如此评价:“史泰龙做任何一件事都百分之百地投入,他的意志、恒心与持久力都令人惊叹。他是一个行动家,他从来不呆坐着等待事情发生——他主动令事情发生。”

1、说说文题的含义?

2、你认为史泰龙是个怎么样的人?

六、拓展小作文(任选一题)

1、我也是丑小鸭2、新“丑小鸭”

幼儿园小班丑小鸭教案2

活动目标:

1、能安静地倾听童话故事。

2、了解天鹅的外形特征及生活习性,知道鸟是人类的好朋友。

3、懂得同情、关爱别人,能用语言表达自己的愿望。

4、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。

5、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

活动准备:

1、《丑小鸭》的故事挂图,有关天鹅图片资料。

2、《天鹅》音乐磁带。

活动过程:

一、情境导入。

播放《天鹅》音乐,幼儿随音乐自由模仿飞禽的动作。

师:刚才,你模仿的是什么飞禽?它长得什么样?

幼:我模仿的是燕子,它的嘴巴尖尖的,尾巴像剪刀。

幼:我模仿的是老鹰,它的嘴巴有个勾。

幼:我模仿的是……

(激发幼儿的学习兴趣)

二、欣赏故事《丑小鸭》。

1、出示一只“丑小鸭”形象的画面,问幼儿:它是谁?什么样的故事?

幼:这是一只小鸭,它找不到妈妈了。

幼:小鸭要出去玩……

2、幼儿完整欣赏故事。

3、幼儿相互说说故事里讲了什么。

4、教师向幼儿简单介绍安徒生和他的童话。

(幼儿完整欣赏故事,初步了解童话故事的含义及故事内容)

三、分段欣赏。

1、利用挂图,分段欣赏故事。

2、引导幼儿讨论

(1)为什么故事中的小鸭被别人叫做丑小鸭?

幼:因为他长得丑。

幼:因为它和别的小鸭长得不一样。

(2)开始它的生活快乐吗?

幼:不快乐。

(3)后来丑小鸭经历了那些危险?

幼:差点被猎人用枪打死。

幼:在湖水里差点冻死……

(4)它的梦想实现了吗?

幼:实现了。

幼:它变成了一只美丽的天鹅。

(5)如果你看到一只丑小鸭,会怎样做?

幼:我会和它一起玩。

幼:我会给它好吃的东西。

幼:我会和它做朋友…

(结合挂图,引导幼儿进一步了解故事主要内容,激发幼儿同情、关爱他人的情感)

四、观看天鹅挂图,欣赏《天鹅》音乐结束

(引导幼儿了解天鹅的外形特征和生活习性,使幼儿懂得爱护天鹅)

活动延伸:

1、鼓励幼儿把故事将给爸爸、妈妈听。

2、欣赏安徒生其他的童话故事。

活动反思:

幼儿非常喜欢听故事,一听老师说要讲故事,都静静地坐在椅子上,眼神极渴慕地望着老师,都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后,孩子们不由的发起了感慨,为此,教师让孩子们互相说说自己对故事的看法,给幼儿创设了自由表达的空间,幼儿都积极发言,用语言表达着自己内心的感受及自己的看法,随后结合挂图,分段欣赏故事,加深了幼儿对故事的理解,激发了幼儿对他人的同情、关爱之情,懂得了要爱护小动物。

小百科:《丑小鸭》说明只要有理想,有追求,并为这目标而努力奋斗,即使身处逆境也不要紧,“是金子总会发光的”。人生中的挫折和痛苦是不可避免的,只能坚强的面对。同时“丑小鸭”也比喻不被关注的小孩子或年轻人,有时也指刚刚出现、不为人注意的事物。

幼儿园小班丑小鸭教案3

活动目标

1.理解故事内容,并能大胆地表达出对丑小鸭的同情与关爱。

2.理解幸福、难过的含义,并能用语言、动作表达。

活动准备

1.《丑小鸭》教学挂图、语言CD及教师教学资源。

2.《天鹅》音乐CD。

活动过程

1.谈话导入。

教师以“我听过的童话故事”,唤起幼儿对童话故事的交流兴趣。

(1)请幼儿说一说:你都听过哪些童话故事?

(2)出示“丑小鸭”的形象,引导幼儿阅读幼儿学习资源②第1~5页,并互相讲一讲,说一说。

2.播放教师教学资源,完整欣赏故事《丑小鸭》,理解故事内容。

提问:(1)丑小鸭都经历了哪些事情?它生活的快乐吗?

(2)当丑小鸭变成天鹅后,它有什么感觉?

(3)如果你看到一只丑小鸭,会怎样做?

3.幼儿结合已有经验,理解“难过”“幸福”的含义。

(1)引导幼儿用完整的一句话说一说自己什么时候感到“幸福”和“难过”。

(2)鼓励幼儿用表情和动作分别表现难过和幸福的样子。

4.欣赏《天鹅》独奏曲,幼儿自由模仿天鹅拍打翅膀、梳理羽毛等动作,感受天鹅的优雅与美丽。

活动延伸:

鼓励幼儿和家长一起阅读幼儿学习资源②第1~5页,并结合《丑小鸭》整片童话故事内容,进一步全面地理解丑小鸭的形象。

幼儿园小班丑小鸭教案4

活动要求:通过多媒体这个先进、新颖、有趣的教学手段,对幼儿形成多种感官的刺激;同时,通过老师游戏的口吻,引导幼儿欣赏歌曲《丑小鸭》,激发幼儿参加音乐活动的兴趣.

活动重点:激发幼儿欣赏歌曲的兴趣,理解歌词内容。

活动准备:响板(幼儿人手一个)、光盘、丑小鸭玩具、磁带

活动过程:

一、律动《丑小鸭》

要求:幼儿能跟着老师,在音乐的伴奏下,做各种模仿动作。

指导语:今天啊,老师想和你们做个游戏,我做鸭妈妈,你们就做我的鸭

宝宝,我们一块儿到河边去玩好吗?

二、欣赏歌曲《丑小鸭》

(一)引起兴趣

指导语:老师今天还给你们带来一位朋友,它的名字叫:“丑小鸭”.

我们一起来把它叫出来好吗?(丑--小--鸭---)

要求:教师用念儿歌的形式来介绍丑小鸭.

(我来啦!我来啦!呱、呱、呱呱呱,丑小鸭、丑小鸭、

我叫丑小鸭、腿儿短短脚掌大,长长脖子扁嘴巴,走起路来

摇摇摇,爱到河边去玩耍,喉咙虽小声音大,可是只会呱呱呱 )

电脑操作:准备播放歌曲《丑小鸭》两遍

指导语:丑小鸭今天还给大家带来一首有趣的歌,歌曲的名字就叫《丑

小鸭》,我们来听听歌里唱了些什么?

(二)欣赏第一遍

提问:谁来告诉我,歌曲的名字叫什么?

你听到歌里唱了些什么?

电脑操作:准备播放歌曲两遍.

歌里还唱了些什么呢?我们再来听一遍.

电脑操作:播放歌曲两遍.画面定格.

(三)欣赏第二遍

提问:你听到歌里唱了些什么?

丑小鸭真可爱,老师也想来唱唱它.现在请小朋友听我来唱一遍.

等会儿请大家来讲讲看你最喜欢听歌里唱的那一句.

电脑操作:播放歌曲两遍,画面定格,准备进入教唱功能,分句播放.

(四)欣赏第三遍

提问:你最喜欢听那一句?

要求: 重点教唱“呱呱呱呱呱”

听听电脑是怎么唱的.(分句欣赏)

指导语:刚刚老师听到有个小朋友说最喜欢听小鸭子呱呱的叫声,

我们现在就再来听听电脑是怎么唱的?

电脑操作:进入教唱功能,分句播放该句

提问:1、小鸭子是怎么叫的,我们一起来学学

2、我这里正好有一样东西,大家看看它是什么?

你看响板他它一张一张的,多象谁的嘴巴呀?

那它叫起来的时候声音又是怎样的呢.我们来听一听.

节奏练习:我们小朋友也来用响板学学小鸭叫好吗?

电脑操作:准备播放歌曲一遍

(五)幼儿表演

电脑操作:. 播放歌曲一遍

要求: 幼儿能跟着老师一起表演,并懂得在小鸭叫的时候,配上响板.

也可请个别幼儿示范.表演.

电脑操作:准备播放《洗澡歌》

三、歌舞表演《洗澡歌》

指导语:今天我们又欣赏到了一首好听的歌,歌曲的名字叫什么呀?

现在让我们跟着丑小鸭一起到河里去洗个澡好吗?

小试节奏活动后的些许思考

连着在新中班上了两个音乐节奏活动,新中班的孩子还从没接触过乐曲,以往都是以单一的拍手表现形式,第一次看我拿出那么多“新奇”的乐器时,孩子们兴奋极了,所以在第一次尝试使用乐器敲敲打打时,许多孩子都是兴奋地盲目乱敲打,但是我没有生气,而是还给他们一定的时间自由敲打一会,等新鲜劲一过,再启发他们发现如何让乐器发出的响声让人听着舒服和谐,一起总结出一些简单的合奏打击方法,在此基础上,我再通过示范,讲解,教给幼儿正确的演奏方法,的确,效果很明显。

第二次为孩子们上节奏活动时,我开始配上了节奏卡,希望通过图谱的帮助,联系各种节奏,提高幼儿的节奏感, 图谱以它的直观,形象易于理解的特点,在幼儿音乐活动中有特殊的意义,它可以使看不出,摸不着的抽象音乐形象化,使视觉形象与听觉形象相互结合,帮助幼儿掌握音乐节奏,旋律。而活动实践下来,孩子们兴趣高极了,在图谱的引领下,发出来的声音和谐多了。

活动后我的些许思考:

节奏是音乐构成的一大要素,是音乐艺术的重要表现手段,节奏也是旋律的骨架,支柱,培养幼儿的节奏感是幼儿艺术教育的重要内容。

中班幼儿已有一定的节奏感知能力,但水平还不够,感知不够精细。因此需要在平时教学中加以引导,培养,打击乐演奏教学不仅能帮助幼儿初步掌握乐器演奏的一般知识,技能,发展节奏感,而且能发展孩子们对音色,曲式结构,变声部的表现力的敏感性。在日常活动中我们要根据幼儿的学习特点,采取多种不同的教学方法,让我们的音乐课堂能够更精彩些。

幼儿园小班丑小鸭教案5

教学内容:

义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级四册第28课。

教材分析:

这是一篇浅显的童话故事,主要讲一只丑小鸭自从出生以来就被人瞧不起,受人欺负,被迫离家出走,最后竟意外地发现自己不是丑小鸭,而是一只美丽的白天鹅。本文文质兼美、图文并茂、富有儿童情趣,学生乐学,兴趣浓厚。

设计理念:

阅读是学生的个性化行为,应让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验依据新课程理念,教学本课时,主要以培养学生的学习兴趣为出发点,给学生提供充分的空间,引导学生自主学习,激发学生探求新知的欲望。并采用多种形式引导学生细读课文,感悟丑小鸭在悲惨的日子里,仍然充满对美好生活的向往。通过阅读体验,拉近学生与文本之间的距离,与作者产生情感共鸣。同时,让学生从小懂得既要善待别人,互相尊重,也要正确地对待自己。并联系上下文、联系生活实际理解孤单、羡慕等重点词。

教学过程:

一、激趣导入,揭示课题

1、播放课件。师:孩子们,今天有一群可爱的小鸭子来到了我们的课堂上,可是它们很调皮,躲在了生字蛋的后面。如果你读准了字音,它们就会跳出来,愿意请它们出来吗?

2、形象识字。教师点击生字蛋,生字蛋破开,出现生字,学生读、记(读得正确,蹦出一只小鸭)。

3、揭示课题。(最后一个生字蛋破开,出现丑小鸭形象)。师:哟,它是谁呀?请小朋友仔细观察,比较一下,它的样子与前面的小鸭有什么不同?(抽讲),板书课题。

(评析:通过生动、形象的多媒体课件,激发了学生学习的积极性和探究的欲望,把学生从枯燥的识字中解脱出来,增强了自主识字的兴趣。同时,最后一个生字蛋破开,出现丑小鸭的形象,通过观察、比较,了解了丑小鸭的特点,引入课题自然。)

二、自主阅读,感知形象

1、自主阅读。师:丹麦著名的童话家安徒生老爷爷还为丑小鸭写了一个故事呢!想读读这个故事吗?下面,请小朋友自读课文,看看安徒生老爷爷是怎样描写丑小鸭的样子的?请用勾画出有关句子。

2、感知形象。出示画面,说说丑小鸭和其它的小鸭有什么不一样?看屏幕填空。

丑小鸭:它的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的。

小鸭:它们的毛黄黄的,嘴巴扁扁的,身子肥肥的。

3、感情朗读。引导读描写丑小鸭样子的句子,体会它的可怜。

(评析:在此环节中,学生通过自主阅读课文,进一步了解了丑小鸭的形象特点,加深了认识。再通过填空、读句子,有机渗透了课后练习读读写写的内容。感受到了丑小鸭的形象丑,为学习下文作好了铺垫。)

三、细读体验,互动交流

(一)自读自悟,体会丑小鸭在家的孤单(第三自然段)。

1、自读勾画。课文的哪些地方最感人?用画出有关句子。

2、角色转换。如你就是文中的丑小鸭,受到别人欺负时,你会想些什么?

3、互动交流。

(1)小组内交流;

(2)相互评议。

(3)联系上下文理解孤单一词。

(二)渲染气氛,体验丑小鸭的悲惨生活(第四、五、六自然段)

1、渲染气氛。(看动画)师:孤单的丑小鸭受尽了欺负,它忍受不了,只得一步一回头地离开了家。它在外面又过得怎样呢?

2、品读课文。自由朗读,想想丑小鸭在野外的生活怎样?

3、互动交流。看了丑小鸭在野外的生活情景,你想说点儿什么?

4、深入赏读。有感情地朗读课文四、五、六自然段。

(三)观看动画,感受丑小鸭对美好生活的向往。

1、播放动画。师:是啊,可怜的丑小鸭在这样艰难的生活中熬着。可是,它仍然能从生活中发现很美的东西。有一天,丑小鸭看见一群洁白美丽的天鹅从空中飞过,它又惊奇又羡慕,丑小鸭羡慕什么?(抽讲)

2、生生交流。此时,丑小鸭会想些什么呢?

3、理解词语。联系上下文理解羡慕。(生:看见别人有好的东西,自己也想拥有,这就叫羡慕)

(评析:朗读、交流是感悟的基础。在此环节中,教师采用多种形式让学生自读自悟,学生感悟到了课文中蕴含的情感。通过多向交流,培养了学生积极主动的参与精神和合作意识,使学生的认知得到了升华。)

四、拓展思维,放飞情感

1、教师激情。丑小鸭怀着美好的愿望,熬过了凄凉的秋天,熬过了寒冷的冬天,终于走进了万物复苏的春天,它的愿望实现了吗?

2、自主探究。自读课文,找找描写天鹅形象的句子。

3、同桌比赛。丑小鸭看看湖里映出的自己漂亮的影子,想起原来的样子,心情会怎么样?有感情地赛读课文第七自段。

4、拓展思维。如果你就是白天鹅,这时候会想些什么呢?

小组内交流,谈谈自己的感受。

5、升华情感。白天鹅扑扑翅膀,向蓝天飞去,飞向更广阔的天空,飞向新的生活。同学们,看到丑小鸭变成了美丽的白天鹅,你们羡慕它吗?也想变成美丽的天鹅吗?好,请大家随着音乐,也展翅飞翔吧!

(评析:阅读是学生个性化的行为。在此环节中,教师引导学生说出自己的独特感受。学生开启了思维的窗口,展开了想象的翅膀,丰富了人文情感,与作者产生了情感共鸣,拉近了学生与文本的距离。)

五、课外延伸,丰富知识

1、推荐安徒生站。

2、小组合作自编自演童话故事。

板书设计:

28、丑小鸭

孤单

羡慕

丑小鸭

白天鹅

可怜

美好

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