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幼儿园小班小壁虎借尾巴教案5篇

2023-09-25 互联网 实用范文

我们教师写一篇教案是为了对自己的学生负责任,我们在写教案的时候,必须要对自己的教学目标做出合理的分析,以下是句子范小编精心为您推荐的幼儿园小班小壁虎借尾巴教案5篇,供大家参考。

幼儿园小班小壁虎借尾巴教案1

一、活动目标:

1、能认真倾听故事,理解故事的内容。

2、了解小鱼、老牛、燕子尾巴的作用及小壁虎尾巴再生的功能。

3、大胆进行角色扮演,感受表演的乐趣。

二、活动准备:

1、课件。

2、小壁虎、壁虎妈妈、小鱼、老牛、燕子头饰。

三、活动过程:

(一)出示断了尾巴的小壁虎那幅图片?

1、引入,激发幼儿的兴趣。

2、提问:

(1)看了图片以后,你发现了什么?

(2)你们知道小壁虎尾巴为什么会断呢?请听下面的故事,让我们一起来找找答案吧!

(二)教师边讲边引导幼儿听故事的前半部分后,提问:

(1)听了故事以后,故事中有哪些小动物?

(2)小壁虎在抓蚊子的时候,发生了一件什么事?

(三)教师讲述后半部分,帮助幼儿初步了解动物尾巴的作用及小壁虎尾巴再生的功能?

(1)小壁虎向那些小动物借了尾巴?它借到尾巴了吗?

(2)小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨为什么不把尾巴借给小壁虎?

(3)小壁虎是怎样和小动物们交流的呢?

(四)教师边放课件边完整讲述故事,激发幼儿进行故事中的角色扮演。

当开始小壁虎没有借到尾巴时,它的心情怎么样?为什么又高兴起来了呢?

(五)引导个别幼儿戴上头饰进行角色扮演,并感受角色中优美的语言。

总结:原来小壁虎的尾巴断了以后还可以再生,小鱼的尾巴可以拨水、老牛的尾巴用来赶苍蝇,燕子的尾巴 用来掌握方向。

(六)延伸活动:找找周围小动物尾巴的作用?

故事:《小壁虎借尾巴》

小壁虎在墙角捉蚊子,一条蛇咬住了它的尾巴。小壁虎一挣,挣断尾巴逃走了。没有尾巴多难看啊!小壁虎想去借一条尾巴。

小壁虎爬呀爬,爬到小河边。他看见小鱼在河里摇着尾巴游来游去。小壁虎说:“小鱼姐姐,您的尾巴借给我行吗?”小鱼说:“不行啊,我要用尾巴拨水呢。”小壁虎告别了小鱼,又向前爬去。

小壁虎爬呀爬,爬到大树上。他看见老黄牛在树下甩着尾巴吃草。小壁虎说:“黄牛伯伯,您的尾巴借给我行吗?”老黄牛说:“不行啊,我要用尾巴赶蝇子呢。”小壁虎告别了老黄牛,又向前爬去。

小壁虎爬呀爬,爬到屋檐下。他看见燕子在空中摆着尾巴飞来飞去。小壁虎说:“燕子阿姨,您的尾巴借给我行吗?”燕子说:“不行啊,我飞的时候,要用尾巴掌握方向呢。”

小壁虎借不到尾巴,心里很难过。他爬呀爬,爬回家里找妈妈。小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说:“傻孩子,你转过身子看看。”小壁虎转身一看,高兴地叫起来:“我长出一条新尾巴啦!”

幼儿园小班小壁虎借尾巴教案2

教材分析:

小壁虎的尾巴断了,是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。没有尾巴多难看呀,可是,小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨都不肯把尾巴借给它,它可伤心了。还是壁虎妈妈聪明,让小壁虎发现了它自己长出的新尾巴。这是一篇童话故事,讲的是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴,终因它们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。通过这个故事,小学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用,了解小壁虎的尾巴有再生的特点。

本课以连环画的形式呈现,课文中没有注音,连生字也没加注音,目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。教师要充分调动学生的积极性,采取各种各样的方法,让学生自己认字、朗读。可放手让学生自学,引导他们通过小组互助学习,利用已经掌握的知识识字、读书。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。本课对话多,感情色彩浓,在朗读时,引导学生读出不同的语气、语调。在理解课文内容的基础上,注意运用分角色朗读,激发学生地朗读兴趣。在语感训练和表演中深入理解课文内容

2、抓重点词句,结合看图,自主探索,读懂每个自然段,了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点,及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。培养学生认识事物的能力和观察、分析、理解的能力。

3、通过课本剧的表演,仿照课文3至5自然段的写法编故事,拓展知识空间,同时培养学生的表演、表达的能力和语文实践能力。

4、给学生充分的想象空间,发展想象能力。.

5、教育学生要热爱大自然,爱护小动物。

课前准备:

多媒体课件、动物头饰。

教学重点:

理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句,分角色有感情朗读课文。

教学难点:

了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。

课时:

第2课时

教学设计:

一、谜语激趣,引入新课

1、课件出示谜语:名字叫做虎,喜爱墙上行,四肢短又短,专爱吃蚊蝇。

2、学生猜出后。课件出示:壁虎捕捉蚊蝇的动画面,使学生了解壁虎的样子。

3、教师板书课题:看看壁虎的外形,再读读课题,你有什么疑问吗?(学生质疑)

(设计理念:教会学生由题目提出问题,既训练思维,又培养学生提出问题的能力。多媒体帮助学生归纳问题)

4、教师归疑:(出示)

(1)小壁虎为什么借尾巴?

(2)它都向谁借过尾巴?怎么借的?

(3)借到了吗?为什么?

5、师:我们带着这些问题学习课文内容。(引导学生观看《小壁虎结尾巴》的视频)

(设计理念:根据小壁虎的外形特征、生活习性和生理特点编成谜语,唤起学生头脑中小壁虎的表象。“壁虎”一词用谜语引出,和观看《小壁虎结尾巴》的视频),学生的学习兴趣一下子被调动起来,使学生在愉悦的气氛中开始新课的学习。)

二、初读课文,整体感知。

边读边想,课文讲了一件什么事?

三、再读课文,深入感知

1、学习1、2自然段。

(l)学生自由、轻声读1、2自然段,边读边思考:小壁虎为什么借尾巴?课件演示“小壁虎一挣,挣断尾巴逃走了”

读后判断:小壁虎的尾巴是怎么断的?

①小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。(×)

②小壁虎的尾巴是被蛇咬住后,自己挣断的。(√)

板书:挣断

(设计理念:一年级的学生在回答这个问题时,大都说小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。为了培养学生认真读书的习惯,通过课件的动态演示,使学生明白,小壁虎的尾巴是挣断的。并在此基础上讲清了壁虎的尾巴,有保护自己生命的作用,同时有助于学生体会小壁虎的心情。让学生听听,说说,练练中,引导他们开动脑筋,认真读书。)

(2)假如小壁虎不挣断尾巴,会出现什么情况?从小壁虎挣断尾巴,可以看出小壁虎的尾巴有什么作用?

(3)小壁虎没有尾巴了,想去借尾巴,还有别的原因吗?书上是怎样说的?请学生读一读第二自然段。

(4)小壁虎没有尾巴心情怎样?老师范读第2自然段。

2、学习3、4、5自然段。

(1)教师过渡语:小壁虎认为没有尾巴很难看,它都向谁去借尾巴了?快速读读3、4、5自然段。

教师板书:小鱼老黄牛燕子

(2)学习第3自然段。

①教师导语:小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢?自己大声读读第3自然段,边读边用笔划出小壁虎向小鱼借尾巴的句子。

②学生边说教师边板书:小河边摇拨水

③分角色朗读这段话?学生可以加上动作进行表演。

④教师指导朗读这段话,应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里游的样子。

⑤小鱼把尾巴借给小壁虎了吗?为什么?用“因为……所以……”的句式练习说话。

⑥总结学法:你们是怎么读懂这段话的?(电脑出示)

A、小壁虎爬到什么地方?

B、它看见谁在干什么?

C、小壁虎说了什么?

D、对方是怎样回答的?

(设计理念:教“小壁虎向小鱼借尾巴”这一段,采用“扶”的办法,初步引导学生理解句子之间的联系。)

(3)、学习第4自然段。

①学生以小组讨论的方式共同学习。

②请小组汇报学习过程。

教师板书:大树下甩赶蝇子

③提问:老黄牛的尾巴是干什么用的?

④请小组分角色朗读课文,在学生朗读的过程中教师给予指导。

(4)放手让学生结合思考题自己学习第5自然段。

①请学生说说读懂了什么?

②分角色读第五自然段。

教师板书:屋檐下摆掌握方向

(5)电脑出示三幅动态画面:教师提问:小鱼、老黄牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎呢?你能用“因为……所以……”说一说吗?

(设计理念:本环节教学设计,目的是对学生进行学法指导,通过画面是学生能直观地了解小鱼、老黄牛、燕子尾巴的功能,有助于理解“摆、掌握、拨、甩”等重点词语的意思。勾画、比较、说说等使学生多方面器官并用,既进行了语言文字训练,又进行了文明礼貌教育。)

(6)学习6、7自然段:

①指名读课文,要求学生找出一组反义词,说说小壁虎心情开始怎么样,后来又怎么样了。

②指导学生有感情朗读课文,读出小壁虎的心情从“难过”到“高兴”的变化过程。

③小壁虎把借尾巴的`事告诉了妈妈,妈妈是怎么说的?谁来扮演小壁虎把借尾巴的经过告诉妈妈,想一想该怎样说

④小壁虎的尾巴有什么特点?

教师板书:再生保护

师:你还能举出一两个“再生”的例子吗?

(如“人的头发,指甲”等)。

(设计理念:通过抓一组反义词,把两个自然段的内容全概括了,教学环节简洁,又抓住了关键。)

四、个性体验,情感升华

教师播放带有音乐,但没有解说的画面,让学生戴头饰分角色朗读、表演全文。

五、小结全文,课堂练习

1、说说学了这篇课文你知道了哪些动物尾巴的作用?

2、填空练习。

①小鱼(摇)着尾巴,在(河里)游来游去。

②黄牛(甩)着尾巴,在(树下)吃草。

③(燕子)摆着尾巴,在(空中)飞来飞去。

④小鱼用尾巴(拨水),黄牛用尾巴(赶蝇子),燕子用尾巴(掌握方向),小壁虎的尾巴断了以后,还能(长出来)。

六、知识延伸,培养能力

l、小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处。自然界中其它小动物的尾巴有什么用处?让学生说说自己熟悉的小动物的尾巴有什么用处?用投影仪展示图片组织学生讨论。

2、让学生介绍其它小动物的尾巴的用处,想想小壁虎怎样向它们借尾巴,依照课文的3、4、5段的写法自编一两段说给大家听。(学生选一种动物,看图借一借,说一说。)

(设计理念:这个环节中,以这一知识为载体,让学生模仿课文段落结构续编故事。这既拓宽了学生的知识面,又发展学生的说写能力。把学生收集的图片展示出来,不但肯定了学生的劳动成果,扩大了知识的影响面,更调动了学生的学习积极性,促进了学生主动地阅读,广泛地阅读。)

七、分层作业,各显神通:(任选一道)

1、把这个故事讲给家人听。

2、与爸爸妈妈一起交流一些动物尾巴的作用。

3、画一幅小壁虎向其他动物借尾巴的图,并写出他们的对话。

4、续编故事:小壁虎长出尾巴了,他会把这个好消息告诉谁,他们又会说些什么呢?

八、板书设计

17小壁虎借尾巴

挣断借长

(自我保护)(再生)

小鱼老黄牛燕子

拨水赶蚊子掌握方向

幼儿园小班小壁虎借尾巴教案3

[教学目标]

知识与技能

1、会认"壁、墙、蚊"等生字,会写"捉、条、爬"等生字。识记部首"户"""。

2、有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。

3、理解课文内容。情感态度与价值观

初步了解一些动物尾巴的作用。

[教学重难点]

重点:识字、写字。

难点:了解动物尾巴的作用。

[教学课时]

2课时

第一课时

教学过程

一、激趣导入,读题质疑

1、同学们,今天老师给大家带来了一个谜语,你们猜猜是什么动物?

身体扁平,四肢短,模样丑陋本领大。

脚有吸盘墙上爬,专吃蚊子人人夸。(壁虎)

今天我们就来学习一个有关小壁虎的故事。

2、揭题读题。

3、读了课题,你有什么要问吗?(为什么借尾巴?向谁借?)

二、初读课文,学习生字

1、读通课文。

(1)借助拼音自读课文。要求读准字音,读通句子。

(2)读课文,标出自然段序号。

(3)指名分自然段朗读课文,纠正读音。

2、学习生字。

(1)在课文中勾画出生字,读一读,并用喜欢的方法识记。

(2)说说你是用什么方法识记这些生字的。

a、加一加:虫+课文→蚊虫+它→蛇亲+斤→新女+且→姐

b、利用形旁识记:"壁""墙"部首都是"土",墙壁是用土做的。

2、读一读,连一连。

蚊yǎo

咬bō

拨shuǎi

甩wén

傻zhuǎn

转shǎ三、读课文感知

1、范读课文,让学生仔细听。

2、自读课文,思考课文讲了什么。

3、读了课文后,你知道了什么?

4、说说小壁虎先后向谁借尾巴,后来怎么有尾巴了。

3、这篇课文讲的是(谁)去(做什么)的故事。

四、学习课文第1、2自然段

讨论回答下面的问题:

1、哪段是写小壁虎为什么要借尾巴?(读第1自然段)

2、结合插图,用自己的话说说小壁虎借尾巴的原因。(捉蚊子时,蛇咬住了他的尾巴,一挣,尾巴断了)

3、理解"挣"(用力摆脱),做做动作。

4、小壁虎的尾巴断了,心情怎样?他想怎么办呢?(齐读第2自然段)

5、带着小壁虎难过、伤心的情绪再练习朗读第1、2自然段。

4、小壁虎为什么要去借尾巴?

幼儿园小班小壁虎借尾巴教案4

教学目的:

1、引导学生了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途。

2、指导学生分角色正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点:

朗读课文,了解一些动物尾巴的作用,从中受到礼貌教育。

教学难点:

明白动物的尾巴各有各的用途。

教法:

讲解法、演示法

学法:

自学法、模仿法、朗读法

教具:

多媒体课件

教学过程:

一、导入新课

今天,我们继续学习28、《小壁虎借尾巴》,通过上节课的学习,谁能告诉老师,小壁虎都向谁去借尾巴?板书:小鱼、老牛、燕子,那么小壁虎是怎样借的?它到底借到了没有?大家想知道不想?

二、学习课文

1、学习第一自然段

那就请同学们赶快打开书翻到129页,咱们先来看第一自然段,找生来读。

边出示图边说:

1、小壁虎在墙角干什么?

2、正当小壁虎在墙角捉蚊子的时候,一条蛇怎样?

3、这时小壁虎就怎么做?

4、它不挣断尾巴能行吗?为什么?

2、学习第二自然段

尾巴断了,小壁虎是怎么想的?又是怎么做的呢?找生读第二自然段

⑴小壁虎是怎么想的?

⑵没有尾巴多难看哪!后面是什么号?为什么是感叹号?

⑶咱们看,小壁虎这时是什么表情?

⑷那谁能用着急、想哭的语气来读这一自然段?

3、学习第三自然段

是呀,没有尾巴多难看哪,向谁去借一条呢?于是,小壁虎爬呀爬,爬到了(出示图2)什么地方?它正在干什么?

⑴课文哪一自然段是写这幅图的?

⑵找生读,其他学生边听边想:这一自然段一共有几句话?

⑶谁来读第一句话?谁见过小壁虎是怎么爬的?

“小壁虎爬呀爬,爬到了小河边”,在这里为什么用“爬呀爬”?那谁会读这一句话?

⑷小壁虎爬呀爬,爬到了小河边,它看见谁在干什么?

⑸于是小壁虎就怎么说?

“小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?”“行吗?”说明什么?(有礼貌、商量)

还从什么地方看出小壁虎很有礼貌?那你能用有礼貌、商量的语气来读小壁虎说的话吗?

⑹小壁虎多有礼貌呀!小鱼怎么说?小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎?

出示动画:你看,小鱼的尾巴在水里游得多自在呀!如果没有了尾巴,小鱼就不能快活地游来游去,可小壁虎说的话多有礼貌呀,小鱼会用什么语气来答呢?找生读。

读得多诚恳呀!谁能用这样的语气来读一读?

小结:(出示课件)这一自然段先写小壁虎爬到了小河边,再写它看见了谁在干什么?接着写小壁虎是怎么说的,最后写小鱼是怎么说的,小鱼说它的尾巴要拨水呢!

4、学习第四自然段

那小壁虎又向谁去借了呢?请同学们看大屏幕第四自然段,边听边想:

⑴小壁虎又爬到了什么地方?看见了谁在干什么?

⑵于是小壁虎就怎么说?回忆一下,刚才咱们用了什么语气?(商量、有礼貌)你记得真清,你能读读吗?(3人)

⑶老牛是怎么说的?

这语气可不行,谁知道老牛是怎么叫的?

多么低沉的叫声,谁能用这样的语气来读?(3人、齐读)

⑷你们刚才读得真棒!下面咱们分角色朗读来一次比赛,好不好?女生读小壁虎的话,男生读老牛的话,老师读叙述的话。

⑸老牛不借尾巴的原因是什么?板书:赶蝇子

5、学习第五自然段

出示自学要求:先写小壁虎来到什么地方,再写它看见了谁在干什么,接着写小壁虎是怎么说的,最后写对方是怎么说的。

第五自然段也和它们的叙述方式相同,下面请同学们按照上面的自学要求,边看图边学文。

⑴提问:小壁虎来到什么地方,看见了谁在干什么?

⑵小壁虎怎么说?(注意学生读的语气)

⑶燕子的话怎么读?(象燕子阿姨的话,谁能读得比他还要好?)

⑷燕子没有借尾巴的原因是什么?板书:掌握方向

学到这里,谁能告诉老师,小壁虎借了几次尾巴,借到了吗?为什么?

6、学习6、7自然段

小壁虎借了3次尾巴都没有借到,它的心情如何?又会怎么做呢?请同学们拿起书齐读6、7自然段

⑴小壁虎借不到尾巴心里怎样?于是它就怎么做?

⑵当小壁虎把借尾巴的事告诉妈妈的时候,妈妈笑着说什么?

⑶为什么说它是个傻孩子?

⑷刚才还难过的小壁虎,现在怎样?谁会用叫的语气来读小壁虎的话。(3人、齐读)

三、你们读得太棒了,下面咱们分角色朗读课文,好不好?学了这一课,你明白了什么?

四、总结:这一课,咱们的收获可真不少,不仅仅知道了小鱼的尾巴可以拨水,老牛的尾巴可以赶蝇子,燕子的尾巴可以掌握方向,还知道小壁虎的尾巴在危险的情况下,挣断尾巴是为了保护自己,尾巴断了,还可以长出来。大千世界,无奇不有,小动物的尾巴各有各的用处,各有各的特点,只要你仔细观察,多多思考,奥秘自会解开,下一课咱们就来比一比,看谁知道动物的尾巴用处多,好不好?

板书设计:

挣断再生

↑小鱼拨水

28、小壁虎借尾巴老牛赶蝇子

↓燕子掌握方向

长新尾巴再生

幼儿园小班小壁虎借尾巴教案5

活动目标

1.指导幼儿能正确地观察图片、理解图中内容并复述故事。

2.培养幼儿的语言表达能力。

3.了解生活中常见的动物的尾巴的作用。

4.领会故事蕴含的寓意和哲理。

5.能分析故事情节,培养想象力。

教学重点、难点

了解生活中常见的动物的尾巴的作用。

活动准备

幻灯片《小壁虎借尾巴》 小壁虎、壁虎妈妈、鲤鱼姐姐、黄牛伯伯、啄木鸟阿姨头饰

活动过程

(一)师安抚幼儿情绪

(二)激趣导入

师:小朋友,今天我给你们带来了一位小客人,你们想知道是谁吗?

一名戴壁虎头饰的幼儿爬出来,说:“大家好,你们认不认识我吗?你们知道我叫什么名字吗?”

师:小朋友,你们发现壁虎身上有什么呀?

生汇报

师:小朋友的小眼睛真亮,观察都非常仔细,发现了壁虎身上有大大的眼睛、四条腿,还有长长的尾巴。今天到我班做客的小壁虎和老师这张图中的小壁虎有什么不同?小壁虎尾巴断了,那它会做什么?这就是我们今天要学习的内容《小壁虎借尾巴》。指导幼儿朗读三遍标题。

(三)探索新知

A、看一看图片,初步了解故事内容

1、师出示图片一,生自由观察

2、点名说出图中内容 你看见了什么? 它们在干什么?

3、小壁虎的尾巴断了,它很难过,它觉得没有了尾巴很难看,所以它想去借条尾巴,那它会向谁借尾巴哪?让我们一起去看一看吧!

4、师出示图片二,生汇报小壁虎去向谁借尾巴。

5、师:如果你是小壁虎,你会怎么说?(教育使用礼貌用语)

6、小朋友,你们知道黄牛伯伯的尾巴是干什么用的吗?它能把尾巴借给小壁虎吗?

7、小壁虎没有在黄牛伯伯那借到尾巴,它很伤心,它继续向前爬呀爬,那它又会遇到谁拉?看,

出示图三,方法同上

啄木鸟的尾巴是用来支撑身体平衡的,不能借给小壁虎。但小壁虎没有气馁,它仍然向前爬着。它来到小河边,看见了鲤鱼姐姐,于是它又向鲤鱼姐姐借尾巴。如果你是鲤鱼姐姐,你会把尾巴借给小壁虎吗?

小壁虎没有借到尾巴,它伤心极了。它回到了家,看到了谁?它把借尾巴的事告诉了妈妈,妈妈笑了。小朋友,那有谁知道壁虎的尾巴是用来干什么的?

对了,小朋友真聪明,壁虎的尾巴不仅能防止被敌人抓,而且断了还能再长。小壁虎听了妈妈的话非常高兴,说:“以后谁找我借尾巴我一定借,反正可以再长……”

B、点名分段看图复述故事

C、点名复述整个故事

D、活动延伸

表演故事

(四)小结:

小朋友,世界上有许多小动物都有尾巴,它们的尾巴的作用都不一样,所以不能随便去借尾巴。小朋友回家想一想生活中常见的小动物的尾巴有什么作用,明天来告诉老师和小朋友吧。

教学反思

《小壁虎借尾巴》一课用童话的形式,通过小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事,让幼儿认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有用处,了解小壁虎的尾巴有再生的特点。这节课,我采用了直观、形象的多媒体来帮助幼儿理解内容,幼儿也被这多彩的动画吸引了。 在这节活动教学中,为了有效地发挥幼儿的主体作用,让幼儿真正成为学习的主人,自主地学习,我把课堂时间让给了幼儿,充分地让幼儿去思考、交流、表达、表演等。但我这节课的教学模式很单一,主要采用“老师问、孩子答”的一问一答教学模式。

小百科:壁虎是蜥蜴的1种,又称"守宫"。西南地区称“四脚蛇”、“巴壁虎”,"巴壁蜥"等。体背腹扁平,身上排列着粒鳞或杂有疣鳞。指、趾端扩展,其下方形成皮肤褶襞,密布腺毛,有粘附能力,可在墙壁、天花板或光滑的平面上迅速爬行。

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