首页 实用范文 列表页

鸟和猫绕口令教案7篇

2023-09-24 互联网 实用范文

教案是教学过程中最重要的环节,学会制定教案是分关键,为了将教案写好,我们首先要对教学内容有深刻的认识,下面是句子范小编为您分享的鸟和猫绕口令教案7篇,感谢您的参阅。

鸟和猫绕口令教案篇1

【活动目标】

1.练习绕口令,练习发准易混淆的字音“关”,“夸”瓜“,感知绕口令的韵味。

2.通过看图文以及轮流接念的方式学习绕口令。

3.乐意参与游戏活动。

【活动准备】

1.图片:冬瓜、西瓜若干。

2.文字标记:西关队、东关队、夸、关、瓜各若干。

【活动重难点】

重点:学习绕口令,感知绕口令的韵味。

难点:发音易混淆的字音。

【活动过程】

1.游戏导入

交代规则:老师把“关”字说给一排的第一人听,一直往下传,传到最后一个人时大声念出,若念对那全体幼儿就跟着练习发“关”字的音。

2.学习绕口令

(1)教师朗诵绕口令。

(2)绕口令讲了什么?

(3)教师带领幼儿朗诵绕口令1——2遍。

3.绕口令游戏

(1)分组开展游戏。

将小朋友分成“东关队”“西关队”两队,采用轮流念绕口令的方法,进行游戏活动。

(2)教师和幼儿扮演角色,轮流接说绕口龙,使幼儿进一步了解游戏规则。

师:西关队种冬瓜

幼:东关队种西瓜

师:西关队夸东关队的西瓜大

幼:东关队夸西关队的冬瓜大

(3)分组一对一开展游戏

分别请两队的幼儿,一对对地轮流接说绕口令。教师和其他幼儿评判,教师分别在黑板上添画冬瓜和西瓜。

教师带领幼儿数一数“东关队”的西瓜和“西关队”的冬瓜对“的冬瓜数量,评出胜利者,并给予掌声奖励。

交换生产队,游戏重新进行。

4.小结

你发现这个绕口令中有哪些容易混淆的字?(关、夸、瓜)

教师小结:原来绕口令是由许多读音相近-容易混淆的字词组成的句子,念起来较呦口,念快时容易念错,只要我们平时多多练习就会读得又快又准又好。

附:瓜儿大

西关队种冬瓜,

东关队种西瓜。

西关队夸东关队的西瓜大,

东关队夸西关队的冬瓜大。

冬瓜大,西瓜大,

西瓜大,冬瓜大,

今年的瓜儿个个大。

(注:此活动参考指导用书)

教学反思:

绕口令最大的特点就是拗口,在学习绕口令《瓜儿大》,儿歌中的“关、瓜、夸”这几个字的发音很容易混淆,难以掌握。活动的开始,教师通过游戏传话筒引入,激发幼儿学习的兴趣,通过图片示范朗读并理解绕口令——练习混淆字的发音——根据图表学习绕口令——通过形式多样朗读。整个活动孩子们的学习积极性比较高,掌握得也不错。

活动设计符合大班年龄幼儿,活动的选材新颖,来源于生活,以图结合汉字的形式以及分角色接应朗读,看着图普就能很顺口的读出来。让幼儿很快理解了什么是绕口令,也了解了绕口令的意义,让其了解绕口令的特点,感知绕口令的节奏和韵律。幼儿对这样的活动很感兴趣,在以后的教学活动中我会多用这样的形式来开展活动。

鸟和猫绕口令教案篇2

教材分析

绕口令《扁担和板凳》这一主题的核心理念就是重视幼儿心理,关注幼几情绪、情感方面的健康发展。《扁担和板凳》是一首传统而经典的绕口令,它有意识的使用了一些近似音如扁担、板凳,读起来不但绕口,而且诙谐、幽默、有趣,既能满足大班幼几学习语言的特点,又能激起幼儿不断挑战的动力。活动中我通过游戏“你说我做”“合作展示””同伴pk”等活动形式,引导幼儿从喜欢绕口令,到尝试说绕口令,再到熟练表演绕口令,环节步步深入,目标层层递进,来不断地激发和满足幼儿想说、敢说、喜欢说愿意说、大胆说的愿望。

活动目标

1。学说绕口令,练习发清“板凳”、“扁担”、“绑在”等词语。

2。能两两一组自主学习,能清楚连贯、快速完整的朗诵绕口令。

3。乐意参与朗诵绕口令的活动,体验说绕口令的乐趣。

活动重点:初步学说绕口令,练习发清“板凳”、“扁担”、“绑在”等词语。

活动难点:能快速、清楚完整的朗诵绕口令。

活动准备

1、幼儿有过学习绕口令或接触过绕口令的经验,

2、实物扁担和板凳:扁担和板凳的小图片放在椅子下面;课件:小椅子两把为一组,共18人;rap音乐。

活动过程

一、出示扁担和板凳,了解其用处,激发幼儿的活动兴趣。

1。提问:这是什么?扁担有什么用处?

小结:扁担是用来挑货物的。

2。提问:这是什么?板凳可以干什么?

小结:板凳除了可以坐着,还可以站着,可以一物多用,但是踩上去时一定要注意安全。

二、利用游戏和课件,幼儿自主学习绕口令《扁担和板凳》。

1。游戏《你说我做》趣味练习

玩法:先请两人上前示范,再请全体幼儿两两一组边游戏边练习,最后请两组幼儿上前展示(越说越快,增加兴趣)

2。幼儿两人一对自主学习,学说绕口令的.前半部分。

(1)提问:扁担和板凳在长度和宽度上有什么不一样?

小结:扁担长,板凳宽,扁担没有板芜宽,板凳没有扁担长。

(2)两人互相练习,你说上句,我说下句,然后交换。

(3)鼓励幼儿上前自我展示。

3。观看课件,利用图片突破难点,学说绕口令的后半部分。

(1)提问:扁担和板凳之间发生了什么事情?

小结:扁担要绑在板凳上,板凳不让扁担绑在板凳上,扁担偏要绑在板凳上。

(2)幼儿练习后,鼓励大家上前自我展示绕口令的后半部分。

4。欣赏教师的示范朗诵,了解绕口令的特点。

提问:绕口令有什么特点?说绕口令时要注意什么?

小结:绕口令是把一些绕口的词放在一块快速的一口气说完,很有意思很有趣,怎样才能说得不错不断,又快又清楚呢?请大家带若这个问题来说说绕口令《扁担和板凳》,一边练习一边就能找到问题的答案了。三、激发幼儿兴趣,合作练习大胆展示,以小见大感悟道理。

1。集体练习2——3遍,提醒幼儿把每个字词都说清楚。

2。分组比赛——激发男、女小朋友比赛的愿望和热情。

3。个别练小站:要加强练习。任何事情,只要认真去做,不放弃,功夫到了,就一定会成功。

活动延律

1。鼓励小朋友再找一些能口令,进行绕口令比赛,或在表演区进行绕口令展示,看看谁说的不错不期。又快又清楚。

2。语言区投放统口令的录音和录像、激发幼儿学习绕口令的兴趣。

附教材:绕口令《雇担和板凳》

板凳宽,扁担长,

扁担没有板凳宽,

板凳没有扁担长,

扁担要绑在板凳。

板凳不让扁担绑在板凳上。

扁担偏要绑在板凳上。

课后反思:整个活动的设计流程包含了六个小环节:借助实物了解用处——我说你做趣味练教学设计的层次感。这个活动在教学法方法、策略以及老师的回应方式等方面还有进一步挖据和探索的地方。比如说:在活动评价中,我采取了师生共同评价的方式,如何引导幼儿进行合理评价这是我需要探索的方面。再如:融入了rap这种节奏,到底合适不合适,选取的这个rap素材恰当不恰当,与本班幼儿的音乐基础对接不对接,这些都需要我们再去进一步尝试。总之,教学过程中,教无定法,贵在得法,只有贴近幼儿、适合幼儿,是幼儿真正需要和喜欢的才是最好的!

鸟和猫绕口令教案篇3

活动目标:

初步学会绕口令,努力发准"涛、跳"等音。

活动准备:

相应图片

活动过程:

1、玩游戏。

a请你跟我xxx,我就跟你xxx。

(老师怎样做,孩子就怎样做;老师怎样说,孩子就怎样说)

b教师请个别幼儿学说绕口令"吃葡萄不吐葡萄皮,不吃葡萄倒吐葡萄皮","四十四块石头","四十四头狮子","四十四只柿子"

2、出示图片,引出绕口令《毛毛和涛涛》。

教师用较快的速度念一遍《毛毛和涛涛》,请幼儿说说刚才老师念的儿歌与平时念的儿歌有什么不一样,引起幼儿学习的兴趣。

3、介绍绕口令的特点:绕口令其实也是儿歌,只不过有的字发音很像,很容易读错,是用来帮助小朋友练习发音的。(学习词语:绕口令)

4、用稍慢的速度念一遍,让幼儿了解内容。

5、利用教具让幼儿重点练习容易混肴的音。

6、分别拿掉跳高和赛跑的图片,让幼儿有节奏的说一说。

7、请幼儿用如东话说一说,和家人一起说一说。

活动反思:

活动中,我将《毛毛和涛涛》这一绕口令先利用flash动画展现,让幼儿熟悉绕口令中的人、事。再运用图谱的方式呈现出来,想借助图片帮助孩子们将这一绕口令的内容理清楚,在掌握儿歌内容的同时,能看着图谱慢慢说、慢慢学。大部分孩子能将绕口令完整说出来,但是很难再加快速度,我应该在活动中贯穿游戏或者情境来激发兴趣,让他们多多练习,从而加快速度,这是我仍需改进的地方。

鸟和猫绕口令教案篇4

活动目标

1、学习区分边音和鼻音,读准“梨”“泥”。

2、能在字卡、图片的帮助下,流畅、准确地念出绕口令。

3、增进对绕口令的兴趣。

活动准备

盘子等图片。

活动过程

一、教师引导幼儿阅读幼儿用书,引发幼儿兴趣。

1、教师:你们在图上看到了什么?谁能来说一说。

2、教师:这个小女孩在做什么?你是怎么看出来的?

3、教师:她在用什么材料捏梨的?(在幼儿回答过程中,教师注意幼儿“梨”和“泥”,引导幼儿学习字的发音。)

4、教师出示图卡“梨”和“泥”,引导幼儿学习与小图卡。

二、教师引导幼儿学习绕口令。

1、教师边放慢念绕口令,边摆放字卡与小图卡。

盘里放个大雪梨(小图片),

桌上放块橡皮泥(小图片)。

小丽用泥(小图片)学捏梨(小图片),

眼看梨(小图片),手捏泥(小图片),

比比,真梨、假梨差不离。

(教师重点倾听、纠正幼儿对“梨”和“泥”的发音)

2、捏梨的小女孩叫什么?她捏的好么?绕口令梨怎么说的?(差不离)差不离十什么意思呢?

3、幼儿尝试独立看小图片,念绕口令。

4、教师收起小图片,幼儿尝试念绕口令,教师可以适时提醒,帮助幼儿念完整。

三、运用多种方式,您绕口令。

1、分组进行比赛念绕口令。

2、变化速度念绕口令。

3、引导幼儿把捏梨小朋友的名字换成自己的名字来说一说绕口令。

四、引导幼儿边念绕口令边表演。

1、引导幼儿集体创编动作。

2、引导动作到位、绕口令说的熟练的小朋友来做小老师带领大家表演。

鸟和猫绕口令教案篇5

?活动目标】

1、理解内容,能区分绕口令中“六、漏、右”的字音,认真倾听同伴的发音。

2、体验念绕口令“绕口”“快速”的乐趣。

?活动准备】

“翻跟斗”图文结合的文字图片、音乐节奏、肚兜、绕口令。

?活动过程】

一、讨论“绕口令”。

师:你知道什么是“绕口令”吗?你会念绕口令吗?

二、玩玩“绕口令”。

(一)教师展示“翻跟斗”。

1、师:我念的怎么样?你听清楚我说的吗?它说了一件什么事情?

2、教师出示图示:小妞妞围兜兜,兜兜是什么?你围过兜兜吗?(教师出示肚兜,介绍肚兜是中国特有的)

师:左边翻个六,漏了九颗豆,右边翻个九,漏了六颗豆,是什么意思?

(二)幼儿初步尝试念“翻跟斗”——相近字音的练习。

1、大家已经弄清楚是怎么一回事,那我们试着念一念?

2、相近字音反复念:这个绕口令中,哪些字音比较容易说错?(鼓励幼儿找出“妞妞、兜兜和豆豆”、“漏、六、右”的.字音)

三、赛赛“绕口令”(小组挑战)

1、教师幼儿分组朗诵,幼儿互评。

2、加上节奏,让幼儿集体挑战。

师:(教师敲打节奏)我们和这个音乐节奏,也能说清楚吗?(集体朗诵)

3、分组进行比赛。

4、个人挑战赛。

师:有没有小朋友觉得不服气的,你觉得如果你自己一个人念这个绕口令速度还要快,可以上来挑战一下的。

四、活动延伸。

师:有小朋友还要挑战的吗?一会回教室后,可以找你的朋友挑战一下。

鸟和猫绕口令教案篇6

一、活动目标:

1、感知绕口令的韵味,体验学说绕口令的乐趣。

2、在图谱的帮助下,尝试用轮流接念的方式并有节奏地说绕口令。

3、初步学说绕口令,发准易混淆的字音“夸kua”“瓜gua”。

二、活动重难点:

重点:初步学说绕口令,发准易混淆的字音“夸kua”“瓜gua”。

难点:尝试用轮流接念的方式并有节奏地说绕口令。

三、活动准备:

1、经验准备:认识冬瓜,听过绕口令。

2、物质准备:绕口令图谱,符号;西瓜队、冬瓜队的队旗。

四、活动过程:

(一)倾听故事,激发兴趣,引出儿歌。

——今天,有两支队伍要开始进行一场种瓜比赛,比比哪个队伍种的瓜儿大!它们分别是西瓜队和冬瓜队,这两支队伍接到这个比赛任务之后都在家里紧锣密鼓地种起瓜来,今天就是比赛结果揭晓的时候拉!它们都带来了自己种的最大的瓜。西瓜队看见冬瓜队的瓜之后伸出了大拇哥直夸奖说:“哇!你们的冬瓜真大呀”冬瓜队看见西瓜队的瓜之后也伸出了大拇哥直夸奖说:“你们种得瓜也很大呢”

大家看了两个队种的瓜之后,觉得两个瓜都很大,“西瓜大些吧”“我角色还是冬瓜大些”……大家猜来猜去,到底哪一队才能赢得这次种瓜比赛呢?

——答案就在我的儿歌《瓜儿大》里。

(二)通过图谱,学说部分绕口令,发准易混淆的字音“夸kua”“瓜gua”。

1、第一次倾听教师念绕口令,初步感知绕口令的韵味。

——听了这首儿歌,你觉得它和我们以前学过的儿歌有什么不一样呢?

——你能听清楚我儿歌里的每一句吗?

——这首儿歌听上去有很多字发音很像,比如说瓜和夸,念的时候舌头在嘴巴里绕来绕去,而且这首儿歌念的时候是有节奏地,所以我们把这样的儿歌叫做绕口令。

——那在念绕口令的.时候,有什么办法才能让你们听得更清楚呢?

2、第二次倾听,揭示图谱,初步学说部分绕口令。

——这一次你听清楚了吗?你听清楚了哪一句?(根据回答揭示图谱)

——都听清楚了吗?怎么证明你们都说对了?

3、第三次倾听,验证与补充完整绕口令的部分图谱。

——这一次我们要边听边看图谱,看看我们是不是每一句都听清楚并且说完整了。

(三)通过对符号、图片的观察与理解,进一步完整学说绕口令。

1、观察理解问号,萌发好奇心。

——咦?那到底是哪一队的瓜儿大呢?答案就藏在这个问号的后面。

——先请一个小朋友上来偷偷地看,看过之后告诉大家,你发现的是冬瓜大还是西瓜大?(请2个小朋友)

2、观察理解图片,揭示结果。

——最终的结果是什么呀?这是什么意思?

——原来今年瓜儿个个大!

(四)进行“种瓜”比赛,尝试用轮流接念的方式并有节

奏地说绕口令。

1、自主选择队伍,分队比赛。

——给你们5下数的时间,选择你想在的队伍坐下来,西瓜队坐这边,冬瓜队坐这边。比赛说绕口令时声音响亮、清楚正确的队伍得一个瓜,说错的就不得瓜,三轮比赛结束后瓜多的那一队为胜利队!

2、观看教师示范游戏,了解游戏规则。

——我们刚才比赛的时候是怎样念这首儿歌的?每一句都是轮流念的吗?

3、进行“种瓜”比赛,逐步挑战比赛难度,体验学说绕口令的乐趣。

——第一次我们分西瓜队和冬瓜队进行比赛,西瓜队先开始,冬瓜队接。

——这一次我们请两位高手来进行比赛,其余的朋友在旁边听哦,看看哪一队说得好哦!你觉得谁说得好?哪里好?

鸟和猫绕口令教案篇7

活动目标:

1、能发准字音狗(gou)和猴(hou),能口齿清楚准确流畅地朗诵绕口令。

2、了解绕口令的句式特点,感知绕口令的韵律和节奏。

3、感知绕口令内容的趣味性,体验同伴合作朗诵绕口令的有趣。

4、理解绕口令内容,丰富相关词汇。

5、萌发对文学作品的兴趣。

活动重点:

能正确朗读绕口令,音调准确,语言流畅难点:能快速朗读绕口令,字词发音准确活动准备:

图片背景、狗猴头饰

活动过程:

一、故事导入,理解内容:狗和猴河里的小桥上,发生了一件有趣的事。这天从桥东走来了一只狗,从桥西走来了一只猴。他们走着走着,刚走到桥心,"哎哟"狗和猴头碰头,撞到了一起。这可吓坏了他们,他们匆匆忙忙往回跑。狗跑了几步回头望了望,猴跑几步也回头望了望。不知道到底是狗害怕猴呢还是猴怕狗呢?

师:老师把这个故事改成了一首儿歌,我们来听一听(师快速朗诵绕口令)师:和平时听到的儿歌有什么不一样?(速度更快)

二、理解绕口令,梳理句子

1、师:我们刚才听到的这首儿歌叫做绕口令,让我们再仔细的听一次,狗和猴发生了什么事!

2、教师再次朗诵。(慢速)问:你听到了什么?追问,能用儿歌中的话来说吗?(幼儿回答,老师借用图谱理解绕口令内容)

3、师朗诵。完整呈现图谱。

三、尝试朗诵绕口令

1、看图谱,朗诵绕口令(师大声)师:我们看着图谱把绕口令念一念。

2、对字音进行引导,再次朗读。(师小声)师:刚才孩子们都能完整的朗诵出来,真棒。请看这一句······一定要念准了,我小声你们大声。再念一次

3、(解决刚才遇到了困难)拍手慢速朗读一次师:请小朋友们小手拿出来,边拍手边念绕口令。1234准备开始(老师起节奏)······

4、拍手快速朗读一次(没发准的字音可再次纠正)师:表现不错。如果再快一点你们行吗,我们来挑战一下。小手,1234准备开始······

5、再次快速拍手朗诵师:我们可以再快一点吗?1234准备开始······

四、手指游戏师:

我们把它改成手指游戏,一起来动一动我们的手指。先看我做。

五、接龙游戏

1、请你们和我一起接龙游戏游戏:我念前半句"桥东走来"你们念后半句"一只狗"。我们来试一次,准备开始。

2、加大难度:我念一句:桥东走来一只狗;你们念一句:桥西走来一只猴。小手,准备开始。

六、表演

1、合作练习师:请两个小朋友一起做手指游戏练习儿歌。练习的时候可以玩手指游戏和接龙游戏。

2、分组表演师:请你们表演,其它几组认真听,他们念得怎么样?

3、评价师:(选个别幼儿)说一说,他们朗读得怎么样?(一组比一组要求可以更高)活动延伸:

请孩子们回家后把这首绕口令朗诵给自己的家长欣赏。

活动反思:

本次活动之所以获得良好的效果,分析原因主要在于:首先,在内容的选取上,我对原作品进行了分析与修改,并结合中班孩子的认知特点将一些比较拗口的话进行了修改,使其琅琅上口。这首绕口令中有孩子既熟悉又喜爱的动物“狗”和“猴”,运用拟人化的手法,活泼有趣地描写了两只动物相对过独木桥在桥上相遇的情形。特别是第五句、第六句“猴跑几步望望狗,狗跑几步望望猴。”比较诙谐生动地写出了两只动物可爱的神情,最后很自然地道出了“不知是猴让狗还是狗让猴”。第二,在教学设计上我充分发挥了多媒体的作用,运用动态的形象吸引孩子的注意,启发了孩子的想象,帮助孩子形象的理解了绕口令所表述的内容。而手指偶的运用又进一步激发了孩子参与表达表现的兴趣。本次教学活动,又开阔了我对开展民间文学活动的视野,绕口令是民间文学活动中比较独特的语言艺术形式,它以特有的魅力与长处,自由灵活地传情达意,不仅能锻炼孩子发音清晰准确、口齿灵俐,从中也渗透了品德教育。

再来一篇
上一篇:沙和土教案反思优秀6篇 下一篇:中班优秀健康教案6篇
热点阅读