我们在制定教案的时候,一定要保证它的质量,制定教案是为了更好的提高我们自己的教学质量,以下是句子范小编精心为您推荐的学前班拼音e教案7篇,供大家参考。
学前班拼音e教案篇1
课时目标:
1、学会i uü三个单韵母,能读准字音,认清字形。
2、学会正确读i uü的带调韵母,知道i上标声调时,上面的小圆点不写。
3、学会声母y w和整体认读音节yi、wu、yu,读准音,记清形,会照样子抄写。
4、学会声母y w与单韵母的拼音。
5、会正确读出yi、wu、yu的四声。
教学重点:i uüy w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。
教学难点:读准i uü的第二声和第三声。
课前准备:字母卡片:i uüy w的放大图、四线格黑板、字母卡片(带调和不带调)
教学时间:3课时
第一课时
课时目标:
1、学会i uü三个单韵母,能认清字形,读准音。
2、学会正确认读i uü的带调韵母。知道i上标声调时,上面的小圆点不写。
教学过程:
(一)复习检查,导入新课。
1、卡片复习单韵母a oe及其它们的四声。
2、教师揭题:今天,我们继续学习汉语拼音。这节课,我们要学习三个单韵母i uü,希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。
(二)教学单韵母i。
1、观察说话。看图说话:图上画着什么?(图上画了一件衣服。)(要求:说一句完整的话,用准量词。)
2、讲解:衣服的"衣"跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。
3、听音、发音。教师示范发音,注意看清教师的口形。教师发音时牙齿怎么样?(上下牙齿对齐。)顺口溜:牙齿对齐i ii。(齐读-开火车)
4、记忆字形:i像什么呢?在书上这件衣服只也藏着一个i,谁已经找到了?
5、教学i的四声。
(1)i和a oe一样,可以戴上四顶帽子。仔细看,i戴上帽子后和原来有什么不同?(出示:īíǐì)-i上的圆点不写。-是啊,戴上帽子把小圆点遮住了,所以i上标调去掉点。
(2)分组练习四声。教师范读:ī这件衣服真好看!í咦!我的铅笔在哪儿?ǐ拿把椅子您请坐。ì你的意思我明白。
6、练习i的书写。
教师范写i,要求学生观察i的书写笔顺。(先写"1",再在"1"上加点,两笔写成。)以及其在四线三格的位置。照着样子,临写三个。
(三)教学单韵母u。
1、看插图说话引出u:可以说:"一只乌鸦在树上做窝。"乌鸦的"乌"就是u。
2、示范发音,让学生听音,看口形。发u音,嘴唇拢圆,只留一个小孔,舌头向后缩,舌根抬起,发音口形不变。顺口溜:嘴巴突出u uu(领读,集体读,指名学生读。)
3、记字形:图上哪个地方像u字?(这只鸟窝像u形。)还像什么?(像只茶杯u uu)
4、教学u的四声。出示:ūúǔù
ū第一顶帽子平平的,谁会念?ūūū火车呜呜叫。
ú第二顶帽子上山坡,谁会念?úúú没有就是"无"。
ǔ第三顶帽子转个弯,谁会念?ǔǔǔ一二三四五。
ù第四顶帽子下山坡,谁会念?ùùù我们爱公物。
5、练习u的书写,u一笔写成,住在二楼。
学前班拼音e教案篇2
教学目标
1.学会a、,读准音,认清形,正确书写。
2.认识声调符号,掌握a、的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。
3.认识四线格,学习使用四线格。
重点:a的音、形教学。
难点:掌握a的发音,学会a、的四声。
教学目标
1.学会a、单韵母,读准音,认清形。
2.认识声调符号,掌握a、的四个声调,
一、导入新课
小朋友们,有不认识的字怎么办?今天我们就来学习汉语拼音,因为学会了汉语拼音,你们自己就可以读带有拼音的故事书,而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习a单韵母,齐说“单韵母”。
二、 学习a单韵母的发音
1.教学单韵母a
(1)演示课件,问:它们在干什么?(一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子,小姐姐张大了嘴巴发出a的音)
这就是我们要学习的第一个单韵母a,它就念a,发音时嘴巴要张大,读音要拉长些。
教师示范发音,学生练习发音。
指名读,齐读a。
(2)认识四声,掌握a的四个声调
“a”是单韵母,出示四声卡片,ˉ、@、ˇ、a,这些就是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子,读1(板书:1)范读,指名读,一声要读得很平,记住:一声平。
(出示二声符号)这是二声,把它戴在a上,读2(板书:2)范读,指名选,二声要往上扬,记住:二声扬。
(出示三声符号)这是三声符号,戴在a上后,a要读成3(板书:3)范读,指名读,三声发音时要拐旁,叫“三声拐弯”,再指名读,齐读。
(出示四声符号)这是四声符号,a戴上它后就读4(板书:4)范读,指名读,发四声的音要向下降,叫做“四声降”,指名读,齐读。
复习声调规律,齐背儿歌:一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
三、总结
(略)
学前班拼音e教案篇3
教学目的
1.学会aieiui三个复韵母和它们的四声,认清字母的形,读准音。
2.练习声母与复韵母aieiui的拼音。正确熟练地读准每个音节,并练习直呼。
3.正确书写三个音节。
教学时间:2课时
教学重点
1.学会三个复韵母和它们的四声,能正确地读音和书写。
2.正确书写三个音节。
教学难点 读准复韵母的音
教学过程:
一、复习
小朋友,你们好!就在刚才,我遇见了六位老朋友。听说我来上课,就嚷嚷着要一同来,你们欢迎吗?
那好,我把它们请出来。(贴上单韵母图)
熟悉吗?谁来介绍一下?指名读。
如果戴顶帽子还认识吗?(出示带调单韵母)开火车读。
课件显示:a e u i(逐一出示)
ai ei ui(单击后变成)
看到了什么?(它们结成朋友)
单韵母的兄弟感情很好,单韵母i瘦瘦的,胆子也小,ɑ,e,u主动带他出去玩。所以,站在这里的不是一个字母了,它们叫复韵母 板书:复韵母
二、学习殿堂
(一)学习ai
1、看看这是什么?(右手出示“ɑ”卡片)
2、又看看这是什么?(左手出示“i”卡片)
3、当它们做了朋友以后会变成什么?(右手滑过左手拼成ɑi )
要先摆好ɑ的口型,再摆好i的口型,由ɑ滑到i ,ɑ的发音短,i的发音长。
指名读。纠正。齐读。
4、现在,老师想和小朋友合作读,谁愿意和我合作?
(握握手)我现在是坐在教室的小朋友,你是我的同桌。请你读ai,读三遍。(你真棒!非常好。)现在我读,你听。象我们这样你读我听,我读你听,小朋友会不会?现在同桌小朋友合作读读ai 。(表扬他们合作得很好)
5、复韵母也有四声。但复韵母标调很有趣,今天小白鸽来到我们班上,还给我们带来了一首儿歌呢。请同学们看黑板。
(标调歌 出现a母不放过,没有a母找o e。 i u并列标在后,单个韵母不放过。)
跟老师读。所以我们这个复韵母ai 的声调就标在a上。
6、(出示ai的四声)(小帽子是戴在谁的头上呢?)
ai的四声会读吗?自己读读,先按着顺序读,再倒过来读读。
指名读。开火车读。
7、现在我表演一个动作,请你们看了后,用ai四声中的一个说一句话。
(二)课中休息
刚才我们学习了ai的许多知识,大家学得又快又好。
小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》,还记得吗?现在我们一起来听这首歌,大家跟着一起唱,我们还可以加上动作。(听唱《拔萝卜》,师带领学生表演。)
(三)学习ei
1、读准ei
小朋友,拔萝卜累不累?不累,我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜,萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。
板书:ei
2、ei由哪两个单韵母手拉手?谁会读?
指名读。请注意,读这个音,口型也要变化,而且要读得短一些。师示范。
再指名读,齐读。
现在稍微加快点速度,连读三遍,ei、ei、ei。拔萝卜呀——(生:ei、ei、ei),用点劲呀——,齐心协力——,加油干哪——。
3、读ei的四声(小帽子是戴在谁的头上呢?)
(出示)自己读一读。顺序、倒序。指名读。
现在我们又要同桌合作了,这回读书上ei的四声。先翻到。同桌小朋友用手指着四声考同桌,他读得好,你表扬他。
请一组试着合作。(示范)
4、游戏:听老师说一句话,想想其中的ei是第几声,用手势表示。示范一下。
小耳朵真灵。打乱顺序,一起读一读。
出示草莓图。这是什么?里边藏着ei的第几声?看着图
出示小公鸡。小公鸡喔喔叫。摇摇——(尾巴)起得早。又有什么发现?说话。
(四)学习ui
1、小朋友,老师想和你们做一个打电话的游戏,你们愿意吗?我来当妈妈,你们来当孩子。
师:孩子们,你们今天学了几个复韵母?
生:两个,ai和ei。
师:不对呀,妈妈听说你们要学三个复韵母呢,快放下电话问问老师去吧!
师:对,我们今天还要学一个复韵母,可是你们已经学会了,就是“喂”。(出示ui)“喂”是ui的第二声。(师领读——跟读——自由读——指名读)
2、我们再玩个游戏,模拟山谷回声。师:ui—,大山你好!生:ui—,大山你好!师:ui—,我喜欢你!(生答)师:ui—,我会念ui了!(生答)
3、读准四声(小帽子是戴在谁的头上呢?) 出示,开火车读。
4、看老师做个动作,你用ui的四声说话。(把围巾取下,再围在脖子上)
出示老虎图。用ui说说老虎。 真不错,小朋友学得很好。
5、小朋友快打电话告诉妈妈,我们这节课学了三个复韵母ai ei ui。(师生打电话)
三、拼读练习
1、告诉你们,ai ei ui都有自己非常要好的朋友。他们在一起组成的生字宝宝是(可见以转盘形式出现),你认识吗?自己拼一拼。小老师教读。
2、派礼物
师:老师有许多礼物送给大家,可是有一个条件:
(1)把礼物的样子记着,形容出来。
(出示图片“白菜”“乌龟”“梅花”)
(2)把礼物的拼音秘码解开(你知道这些字是由哪些声母和韵母作朋友拼出来得吗?)。
让学生拼读,后齐读
四、总结
好,今天的课我们就快结束了,小朋友学习很认真,交上了很多好朋友,希望你们以后能交更多的知识朋友,下课!
学前班拼音e教案篇4
一、教学目标:
⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声,读准音,认清形,正确书写。
⒉学习声母与“ao ou iu”组成的音节,能准确拼读音节。
二、教学重点、难点。
教学重点:学会复韵母“ao ou iu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。
教学难点:“ao”的发音是难点,口型唇位到位,才能正确发音。
“iu”的教学也是难点。发“iu”时,中间有“o”;“iu和
“ui”的字形相近,学生容易混淆。
三、教学过程:
(一)激趣导入
⒈师:教师给你们变魔术,看谁的小眼睛最亮,一眼就看出教师变的是什么拼音朋友?
用电线加手型变出:z、s、n、d、q、x、b
⒉师:同学们真能干!我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友,教师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来,小朋友,咱们和它们打个招呼。
出示单韵母卡片:a、o、e、i、u、ü。(齐读)
⒊师:谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母?
请学生上台拼卡片并指导说话:
a和i在一起ai、ai、ai
e和i在一起ei、ei、ei
u和i在一起ui、ui、ui
⒋导入:单韵母的本领可真大呀!除了能组成“ai、ei、ui”外,还可以组成另外的新朋友呢!想不想跟他们交朋友啊?(板书课题)
(二)初步认形。
⒈师:请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的?
⒉指名说,师板书:ao ou iu
(三)读准音。
⒈这几个新朋友谁会读呀?指名读。
⒉不会读的小朋友,我们也可以根据图来猜出读音。
像第一张图,图上画的是五环旗,是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。
第二张图上画的是“藕”,“藕”就是“ou”的第三声。
第三张图画的是小朋友在游泳,我们就可以推出这个复韵母念“iu”。
⒊听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。
⒋读读四声。
①自由读→同桌指读。
②师任意写“ao”的四声,学生读,开火车读。
③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。
④生标“iu”的四声,注意与“ui”比较,儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu,小i在后ui、ui、ui,同时强调“iu”的声调标在“u”上。
⒌做手势齐读板书,抽读。
⒍“比耳朵”游戏:师读带调韵母,生上台指出韵母,对了,其余学生拍三下手,齐说“对、对、对”;错了,就举手帮助他。
(四)课间操。
iū ,iū ,什么iū ,语文写字得了优;
iú ,iú ,什么iú,鱼儿鱼儿水中游;
iǔ ,iǔ ,什么iǔ ,你是我的好朋友;
iù ,iù ,什么iù ,上下楼梯要靠右。
(五)音节练习。
⒈“ao ou iu”很喜欢交朋友。瞧,它和谁交上了好朋友?
出示:z—ao→zao j—iu→jiu y—ou→you
l—ou→lou y—ao→yao
自由拼→指名拼→开火车拼。
⒉它们还可以和谁交朋友呀?你来帮它找找朋友,好吗?
①根据学生回答,师相机板书。
②小组互相交流自己找到的朋友。
⒊同学们真能干啊!教师这里还有几个朋友呢!看看你们能不能认识它们?
j jiao
出示三拼音q——i——ao——qiao 指名拼→同桌互拼→标声调拼
→选一个音节扩词说句子训练。
x xiao
(六)书写练习。
⒈说说要注意什么?①要靠拢;②要匀称;③写中间。
⒉学生书写,教师巡回指导,强调写字、拿笔姿势要正确。
(七)扩展练习。
⒈做音节卡片
要求:⑴给韵母戴上帽子。
⑵写完了要把它拼一拼。
⑶完成后端端正正坐好。
⒉汇报交流。
⑴小组代表上台领读音节,并把卡片贴在墙上。
⑵学生走出座位拼音节。
⒊总结:今天我们学习了第10课,学到了什么本领?
四、板书:
ao ao ao ao ao z-ao→zao sao bao
y-ao→yao dao mao
tao lao
ou ou ou ou ou l-ou→lou mou
y-ou→you fou
zou zhou
iu iu iu iu iu j-iu→jiu niu liu
qiu xiu
j jiao
q——i——ao——qiao
x xiao
五、教后感。
这是我支教下乡的一堂示范课。
这堂课依据了新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念,努力创设一种轻松愉悦,民主和谐,师生交往互动、互惠和对话的教学关系。
七、八岁的孩子一上一年级,就要学习抽象的汉语拼音,是很枯燥乏味的。因此,以“情趣性、游戏性”为特点,倾心教学情境的设计。如:“变魔术”吸引学生的注意力,激起他们学习的兴趣。在学习“ao、ou、iu”的读音时,充分利用仿真的、现实生活中的背景,看插图猜读音,听录音读,尝试读(亲自体验),并以学生当“小教师”为主线,让学生读好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时,我大胆地采用“先扶后放”的教学方法,在带着学生学完ao的标调后,让学生尝试ou和iu的标调,让学生当“小教师”检查其余学生对韵母的四声的掌握情况。这一环节的教学中,既体现了教师导的作用,也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。在三拼音教学中,标调后选音节扩词语进行说话训练,体现了拼音教学与学生生活实际相联系这一特点,也积累了学生的语言。我结合了iu的四声,把教材有机整合到课中操中,这种有计划的行动,在增强趣味时的同时,调节了学生学习的情绪,也巩固了iu的四声。为了进一步巩固“ao、ou、iu”与声母相拼的音节认读,我设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动。学生在这一环节中情绪很高涨,思维很开放,这一开放性探究性的学习,充分凸现了学生主体性,张显了他们的个性,解放了他们的创造性,把课堂的教学气氛推向高潮。而动手让学生“做音节”卡片,这一环节学生同样表现出一种饱满的激情,在展示作品时,学生异常兴奋,因为他们在亲身体验中得到了成功的喜悦。
学前班拼音e教案篇5
教学目标:
刚开始接触到汉语拼音的小朋友,难免会在心里面对于这种教学理念产生抵触情绪。通过卡片教学进行辅助授课,能够调动孩子们的积极性,让越来越多的小孩子感受到拼音的重要作用。
教学准备:
准备a、o、e、i、u、v这些单韵母的卡片,然后分别在上面进行一声到四声上的.标注,将这些声调进行更好的展现,方便小朋友们进行阅读和查看。
教学过程:
1、老师为了能够培养孩子们对于拼音的兴趣,需要的是在汉字的教学过程中进行深入表达,比如我国的汉字要想学习明白,则需要在拼音上进行掌握和了解。这对于吸引目光,在注意力的集中方面带来提高还是有帮助的。
2、将汉语拼音的卡片呈现在孩子们面前,让他们发挥想象力在最短的时间内将这些韵母记住,然后再进行发声练习。
3、在进行练习过程中,要培养孩子们张嘴开口说话的方式前来选择,一边大声的跟随老师的语速进行练习,一边在脑海当中进行记忆。
4、在练习二十分钟之后,采用抢答的游戏方式,来锻炼孩子们的反应能力,并且可以二次加深单韵母四声读法的练习训练,对于答题好的朋友,老师可以给予全班表扬的方式,来鼓励更多学生参与到抢答环节中来。
结束:
拼音对于孩子们来说是一大难关,通过这种结合游戏和卡片教学的方式,能够在最短的时间内让孩子们掌握到娱乐的技巧和方向,是目前众多朋友都在选择的目标。
学前班拼音e教案篇6
教学目标:
1、学会d t n l四个声母,读准音,记清形,正确书写。学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
2、初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。
教学重点:声母d t n l的`发音及d t n l与韵母拼读音节。
教学难点:n l的发音及n l与韵母的拼读。
教学准备:一根筷子、声母卡片、一把雨伞。
教学时间:2课时
第 一 课 时
教学过程:
(一)复习检查。
1、卡片认读声母:b p m f,这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节 的最前面。
2、认读韵母卡片,这些字母我们称它们为什么?(单韵母)再认带调韵母,教师讲解:声调都标在韵母上面。
3、复习带调音节bá pá bà mü mù bù mǒ等。
(二)导入新课。
这节课,我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比,看哪个小朋友最认真,最聪明,学得最好,读得最准。
(三)教学声母d。
1、看图说话引出d:图上画了什么?它会发出什么声音?说话:马儿跑来,d d d。 板书:d。
2、教学d的发音,记清形。
(1)听:教师示范发音,舌尖顶住上颚,堵住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来。
(2)看:教师范读时的口形,发音部位。
(3)读:领读,齐读,正音。
(4)记:马蹄声响 d d d
3、教学d的书写。
(1)范写:两笔写成,半圆也在2楼。
(2)书空:作业本上写一行。
4、教学d与单韵母组成的音节。
(1)板书d,声母是→d。板书ì,板书:dì。
(2)开火车读di的四声,组词读。
(四)看图读儿歌。
(五)教学声母t。
1、出示雨伞,引出t:
2、教学t的发音,记清形。
(1)看、听:用薄纸放在嘴前,示范d t的区别。
(2)读、记:领读、轮读、正音。顺口溜记:伞柄朝下t t t。
3、指导t的书写。
4、拼读t与单韵母组成的音节。
(1) t------t谁会读?t---ū---tū?
(2)拼读ta te ti tu及四声连读。
(六)巩固复习。
1、卡片读d t。
2、对比读:b---p---d f---t (念顺口溜,做动作强化记忆。)
3、看实物猜字母。 拿一把小花伞,伞柄朝上,(f),伞柄朝下,(t),学生读字母。
(七)布置作业。 抄写 d t 各一行。 d t笔顺各两行。
第 二 课 时
教学过程:
(一)复习检查。
1、复习字母:b p d t m f ɑ 2、拼读音节:dì di、 mü mɑ、 bà bɑ
(二)导入新课。 今天我们又要认识两位新朋友,出示课题。看谁学得又好又正确。
(三)教学声母n。
1、猜谜引入:两个门洞是什么字母?齐复习,两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n,板书n。
2、教学n的发音,认清形。
(1)谁能看图,自己编一个顺口溜?(一个门洞n n n)
(2)教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
3、教学n和á的拼音。 板书:n---á---ná,
4、指导书写。 (四)看图拼读。 n-í→ní n-ǚ→nǚ n-á→ná
(五)教学声母l。
1、看图,说话引出l:图上画着谁,他在干什么?板书:l
2、读准音,认清形。
(1)范读,讲解读n时,鼻翼两侧微微振动,而发l时,没有这种感觉。
(2)记忆字形:一根小棒l l l。
(3)教学l和í的拼音。 板书:l---lí---lí (指名拼读,集体拼读,开火车练习四声。)
(4)指导书写:在四线格的三楼的四分之三处起笔,往下写到第三条线为止。
(六)比较认识。 l-i
(七)拼读儿歌。 在老师的指导下试读儿歌,说说儿歌讲了什么?
(八)布置作业。
1、补充音节。 n-á→( ) ( )-( )→nǚ l-→( ) 2、抄写声母n l各一行。 3、写笔顺。 n l各两行。
学前班拼音e教案篇7
一。内容设置:
自然拼音教材基础知识,主要教学方法及相关游戏,活动分享。
二。培训目标:
1、掌握自然拼音教学的相关教学方法及教学中容易出现的错误或误区。
2、明确自然拼音教学各阶段的教学目标。
3、帮助老师对自然拼音教学做整体的规划。
4、平衡自然拼音基础知识和相关技能的比重。
三。培训流程:
1、 自我介绍 + warm up
目标:培训前沟通活动,创造活跃的培训氛围。
考虑形式:歌曲、chant、游戏等。
时间:约5-8分钟
范例游戏:我型我秀rap
活动目的:增进学员之间的相互了解,活跃课堂气氛。
操作程序:全体老师在相同的rap节奏下(也可自行选择喜欢的rap节奏),根据个人的特点进行编词创作,最后演绎出自我创作的个人秀rap。
2、自然拼音基础知识
a.自然拼音定义
对26个字母本身的发音及字母组合产生的音,进行有系统,有条理的整合。
b.学习自然拼音的意义
1)根据字母的发音知识可以帮助学生解码单词。
2)有助于学生读写能力的提高。
3)初学者接触到的英文单词大多数都可以用发音规则解码。
4)建立音与字之间的直接联系,看字知音,听音辩字。
c.自然拼音的特点
1)从字母直观反映出发音
2)根据发音反映出字母或字母组合
3)没有重音(重音通过老师的发音教授让孩子记得便可)
4)初学者接触到的英文单词大多数都可以用发音规则解码
5)与国际音标的区别与联系
d.自然拼音的分类
1) letters and sounds
2) vowels: short vowels / magic e / long vowels / r-vowels / diphthongs / vowel digraphs / other vowels
3) consonants: digraphs / blends
e.自然拼音的教学目标
自然拼音有自己独立的教学目标,在不同的教学阶段做出相应的要求。自然拼音学习的基本目标是掌握字母及字母组合的发音,能掌握拼读,从而认读,直至反拼的能力。
自然拼音的学习应该遵循循序渐进,由易到难的规律。在牢固的基础上掌握拼读技能,真正做到学以致用。为方便教学,制订了自然拼音五级拼读标准如下:
一级拼读:一个元音+一个辅音如:b – a ba
二级拼读:一个辅音+一个元音+一个辅音如:c – a – t cat
三级拼读:双音节或多音节的单词拼读如:s – ur – f – ing surfing
四级拼读:能够不规则单词的拼读和掌握句子的拼读,字–词–句– 篇
五级拼读:能够反拼(即听音拼字)
五级拼读没有明确的先后,并不是程度的递增,可以根据本班的实际情况自由穿插到教学中。