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失物招领教案8篇

2023-09-24 互联网 实用范文

无论开展什么样的教学工作,我们都必须提前写好一份教案,教案在书写的过程中,老师务必要强调讲授内容要点,句子范小编今天就为您带来了失物招领教案8篇,相信一定会对你有所帮助。

失物招领教案篇1

12失物招领

教学目标:

1、认识“失、准”等14个生字,并能加以运用。

2、会写6个字,正确、流利朗读课文,读出感情。

3、理解课文内容,继续渗透环保意识。

教学重点:

认识生字,加以运用,理解课文。

教学难点:

区分易混的字。

课时安排:

2课时

第一课时

一、揭题

1、指名读题目,正音。

2、议一议:

“失物”是什么意思?

我把一样物品借给别人用,那样物品能叫失物吗?

师简介“失物”的意思。

3、师生演一演招领的过程。要简单。

二、初读课文

1、标出段序。

2、文中圈出生字,读正确。

3、快速朗读课文一遍,边读边思考:课文写了一件什么事?

4、反馈。教师要注意让学生归纳出“时间、地点、人物、事件”等要点,并相应地板书。

5、连起来说一说,看谁说得又具体又生动。

6、再认真读一遍课文,觉得满意了坐下。

7、前几名先坐下的和后几名比较慢坐下的进行朗读比赛,看谁读得更清晰、正确,尽量防止各自读流于形式。

三、识字并运用

1、指名上来抽字卡,并要大声读给大家听,一起指正(可以进行组间比赛,提升紧张感,每组叫到的人数应一样)。

2、请刚才持卡的同学,拿着卡自由流动,用手中的卡叫另外组的同学读,最好能组词,不会读的站起来,比比哪组站起来的人数少。

3、请站着的学生读字卡,大家给予帮助。

4、比较读,并组词:

认()准()先()备()

队()难()失( ) 各 ( )

五、再读课文,看看自己有没有进步,加强对个别学生的指导。

六、评析

第二课时

一、复习

1、开火车读字卡,同桌组词

2、指名读字卡,然后指名组词,自荐用上那个词说句话。

3、小组内进行读字、组词、说话练习。

二、读课文,感悟

1、齐读第一自然段。

2、你知道了什么时间什么人去干什么?

3、植物园怎么样?同学们参观认真吗?你怎么知道的?

4、指名读第一自然段,创设情境比比谁读得更棒。注意“可”要读出抑扬感。

5、接下来的3、4、5、6自然段朗读,师读旁白,学生只要读说的一句话,但要结合叙述加进动作、表情等等。

6、小组内练习,师巡视指导。

7、各自读第7自然段,说说如果当时是自己在场会怎样想,怎样做。

8、齐读第8自然段,师提示“会心的微笑”处要读得缓慢、高兴。

9、讨论“会心的微笑”是什么意思,适当扩展。

10、自荐读,比比谁读得更生动(从语音、语气、表情等方面评价)。

11、各自读课文,要求:

完整、仔细,觉得有意思的地方多读读。努力读出自己的最佳样子。

12、反馈(选一两个段落即可)。

三、指导写字

四、评析

资料提供者:

失物招领教案篇2

学习目标:

1、认识“失、级”等14个生字,会写“同、工”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、教育学生养成爱护环境卫生的习惯,从小树立环保意识。

教学重点:

1、认识“失、级”等14个生字,会写“同、工”等6个字。

2、教育学生养成爱护环境卫生的习惯,从小树立环保意识。

教学难点:

培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动;理解这篇课文的题目取得很妙,明明是乱扔的垃圾,可课文里却要叫“失物”。

教学准备:

1、多媒体课件、生字卡片。

2、准备一个塑料袋,内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等垃圾废品。

课时安排:

3课时。

教学过程:

第一课时

一、扣题设疑,结合生活解题

1、出示课题:

失物招领

学生齐读课题。

2、小朋友,你丢过东西吗?

学生回答后,老师归纳:

对!丢失的物品就叫“失物”。

现在你知道在火车站、机场、公园等公共场合的“失物招领处”的作用吧。

3、学生再次读课题引导质疑:

读了课题你最想知道什么?

4、简单理清学生提出的问题:

是谁丢失了东西?他们丢失了什么东西?是怎样被“失主”认领的呢?“失主”又是怎样处理它们的呢?

二、初读课文

1、电脑出示动画,配乐朗读课文,这些“失物”是什么?

(小朋友丢的垃圾)

2、明明是小朋友丢的垃圾怎么会变成“失物”呢?让我们一起跟小朋友到植物园去看看吧。

三、自读课文,自学生字

1、学生利用已掌握的识字方法自由学生字:

读准字音,认记字型,读好轻声音节。

2、检查自学情况:

⑴ 多媒体出示生字及生字组成的词语:

学生自由读──抽个别读──同桌互读──开火车读。

⑵ 正音,注意读准:

翘舌音声母的字:失、专、准、双。

后鼻音韵母的字:同、工。

⑶ 摘掉拼音小帽,你还会读吗?

(指名读,开火车读)

⑷ 课文共有几小节?比比谁读得正确。

(边读边想)

3、标好小节:

开火车读,如果前一人读错了,后一人将此段再读一遍。

四、学习课文1~2自然段

1、自由读第一自然段,读后告诉同学们,你知道什么?

(学生读后交流)

2、同学们在植物园里搞了哪些活动呢?

抽个别读第二自然段。

(听工人爷爷介绍每一种花草树木)

⑴ 去过鳌峰公园吗?你能不能学张大爷的样子,介绍里面的一些植物?

⑵ 觉得鳌峰公园吗?怎样才能让这么美丽的环境保持下去呢?

(让学生各抒己见,自由讨论,老师归纳)

五、作业

1、自由读课文。

2、与家长一起收集一些植物的图片和资料。

失物招领教案篇3

教学目标

1认识“失、级”等14个字。会写“同、工”等6个字。

2确流利地朗读课文。

3、养成爱护环境卫生的习惯。

教学重点:通过朗读理解课文内容,理解爱护环境卫生是每一个人的责任。

课时安排:二课时

第一课时

一、导入新课,板书课题

1、谈话导入,看了课题你有什么问题?

2、梳理问题;

3、板书课题。

二、初读课文,识记生字

1、出示生字卡片;

2、教师相机指导;

3、鼓励学生根据字形特点,采用不同的方法识记生字;

4、出示词语卡片;

三、指导书写生字

1、范写,指导学生观察;重点指导:专、才

2、巡视检查;

3、师生共同评价。

第二课时

一、复习

二、朗读感悟

1、检查预习,比比谁读得正确。

2、改错读,教师教读学生读错的句子。

3、小组合作学习,边读边想边议论:到底有没有同学有没有丢失东西?

4、教师范读。

三、实践活动找“失物”

找一找在校园里或自己家附近有没有“失物”,如果有,就将它们扔到垃圾箱。

四、巩固练习

1、练一练:完成《同步训练》

2、找一找:找一找在校园里或自己家附近有没有“失物”,如果有,就将它们扔到垃圾箱。

失物招领教案篇4

一、质疑揭题导入

1、 师板书题目,指名读

2、 议一议:

“失物”是什么意思?

师:我把一样物品借给别人用,那样物品能叫失物吗?

3、 师简介“失物”的意思。

过渡:这个“失物招领”的故事,小朋友们,想读吗?

二、初读课文,了解大意

1、生自由读课文,要求读正确

2、标出段序,圈出生字,读正确。

3、全班交流,互相提醒容易读错的字。

4、开火车读生字----同桌互考生字-----找朋友

认( ) 准( ) 先( ) 备 -( )

队( ) 难( ) 失( ) 各 ( )

5、指名分小节读

6、生边读边思考:课文写了一件什么事?

7、 反馈交流:要注意让学生归纳出“时间、地点、人物、事件”等要点,并相应地板书。

8、 连起来说一说,看谁说得又具体又生动。

三、写字指导

同、级

1、仔细观察字的位置

2、说说写字最关键的一笔是什么?

3、师范写

4、生练写

失物招领教案篇5

教学目标:

一、知识能力:

1、认识失、级等14个生字,会写同、工6个字。

2、识记生字,有感情地朗读课文。

二、过程方法:

联系学生生活实际启发想象,练习正确、流利、有感情地朗读课文。

三、情感、态度、价值观:

反思个人行为,养成爱护环境卫生的习惯。

第一课时

(一)、播放录音,揭示课题

同学们,红领巾广播站开始广播了,大家注意听,播音员说了些什么?(播放录音:同学们,刚才张爷爷捡到一些东西,是哪些同学丢的,请到我这儿来认领。)

根据学生的回答,出示课题:失物招领(练读课题,注意读准失的音。)读了课题,你知道了什么?还有什么不明白的地方?

(二)、初读课文,读准字音

1、练读课文,标出自然段,把自己觉得难读的字作个记号,多读几遍。

2、组内互相读一读,听一听。

3、全班交流,学生互相提醒容易读错的字。(引导学生读准生字的音:才是平舌音;准双专是翘舌音;请、同是后鼻音。)

师生共同评议,练读生字。

4、巩固字音。

(1)、出示生字,学生开火车读。

(2)、做摘苹果的游戏,复习生字和词语。

(三)、自主发现,自由交流

1、小组合作学习。

(1)、学习任务。

①、给小伙伴提一个问题。

②、在你的问题中可以用什么、为什么、或怎么样等词。并对小伙伴的回答给予评价。

(2)、汇报交流。

①、当学生提出失物是指什么?时,学生自主交流,朗读第六自然段。

②、当学生提出失物的主人是谁?时,在交流过程中,出示插图,引导学生说看到了什么,想到了什么。

(练读第一、第二、第三自然段。)

③、当学生提出同学为什么说自己没丢东西?时,根据学生的回答,教师引读第五自然段。(同学们确确实实不知道自己丢失了东西,四十双眼睛怎么样?四十张小嘴怎么样?不一会儿,四十张小嘴怎么样?)

(指导朗读第五自然段,读出同学们惊奇的样子。)

④、当学生提出老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑时,在交流、朗读的过程引导孩子练习说话:老师和张爷爷看到了看到了看到了

(3)朗读全文,拓展延伸

在校园里、街道上或自己家附近有没有失物?如果有,你将如何行动?

(四)、联系生活,拓展延伸

在校园里、街道上或自己的家附近有没有失物?如果有你将如何行动?

第二课时

(一)、复习导入

这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事,请同学们想一想,说一说,在你们曾经参加过的春游、秋游等集体活动中,有过这样的经历吗?

(二)、复习巩固生字词

1、出示不带拼音的词,学生认读。

2、显示红色的生字,学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。

3、做走迷宫的游戏复习巩固生字。

(三)、朗读课文

1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。

2、全班有感情地齐读课文。

(四)、学生写字

1、在复习巩固生字的过程中,出示我会写中的字。

2、重点指导:同,被包围部分要往上写;专的第三笔是竖折折;队的双耳旁要写得高而小。

(五)、实践活动

1、引导学生积累词语。

①、出示读读比比中的词语,指名读。

②、在小组内读读比比。说说发现了什么。

③、全班交流,说说每组字的不同之处。

失物招领教案篇6

教材分析

这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。取题巧妙,明明是乱扔的垃圾,却称为“失物”,那么这些失物的主人是谁呢?它们是怎样被主人认领的?主人又是怎样处理的?教师可紧紧抓住这些问题引导学生自读自悟。还可以有意识地引导学生联系生活实际,在读文感悟中矫正不良行为,自觉养成爱护卫生的良好习惯。

教学目标

1、认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、联系生活实际,养成爱护环境卫生的习惯。

课前准备

生字卡片课文插图的投影片小黑板

课时安排 二课时

教学设计与说明

第一课时

一、看图激趣,导入课文。

(出示课文插图2,遮去老师所在的部分)小朋友,你们看,今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。看看图,你想知道什么?那么带着问题先去读读课文“12失物招领”(出示)。读课题,读准“失”的字音。

[兴趣是最好的老师。课始学生就带着问题,他们就会有解决问题的欲望,就会有浓厚的兴趣去读课文。]

二、初读课文,读准字音。

1、自由读文,标出自然段,给觉得难读的字做上记号,多读几遍。

2、同桌交流读文,注意读准字音。

3、全班交流。学生互相提醒容易读错的字,引导学生读准生字的音:“才”是平舌音;“准”、“双”、“专”是翘舌音;“请”、“同”是后鼻音。

4、学生自由识字。

a、出示生字卡片,指名当小老师领读.你认识哪个就读哪个,同时介绍一下自己是怎么认识这些字的。

b、交流识字的方法。不认识的字,在课堂上用什么方法记?

[明确读的要求,掌握识字的方法,自主识字,对一年级的学生来说是十分重要的。这样可以提高学习的效率,有利于学生养成良好的学习习惯,形成一定的自学能力。]

三、再读课文,学习提问。

1、自由读课文1——4自然段。

2、小组合作学习,说说在1——4自然段中读懂了什么。

3、尝试给小伙伴提一个或几个问题,可用上“什么”、“为什么”、“怎么样”等词,其他同学试着回答。

[培养学生边读边思考问题的习惯,尝试提问能引导学生的思维向纵深发展。]

四、感情朗读,练习说话。

1、四人小组合作朗读。(齐读、轮读等多种形式。)

2、出示“同学们围着园林工人张爷爷,听他介绍每一种花草树木,听得可专心了。”

a、请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。

[划词是一年级学生应该掌握的一项基本功,在课内老师有意识地训练。]

b、“专心”是怎么样的?举个例子说说或用“专心”说句话。

c、有感情地朗读这个句子。

3、看课文插图1,引导学生将第3自然段读得欢快些。

[借助色彩鲜明的图片,帮助学生理解语言、感受语言,把学生带入课文情境,进入阅读状态。]

4、读第四自然段,引导学生读出严肃的语气。

5、练习(任选一题)

☆用“准备”说句话。

☆☆用上刚认识的生字说话,用得越多越好。

[二道星级题考虑到学生能力的差异,让每位学生跳一跳能摘到桃子。]

五、自主发现,指导书写。

1、出示“同、工、专”三个字,再读记。

2、自由发现,掌握写法。

a、看:三个字在田字格中的位置,提醒同学该怎么写才漂亮。

b、记:提出需要老师指导的字。老师示范写,其中“专”第三笔是竖折折,不能拆为两笔,书写时,要把竖写得向左斜一些;“同”包围部分要往上写。

c、描:在书上描一描。

d、写:各练二个字。老师巡视,个别指导。

3、展示学生写的字,师生共同评议。

[写字时引导学生发挥主体性,用一看二记三描四写的步骤引导学生将字写端正、写漂亮。]

第二课时

一、复习字词,引导积累。

1、开火车读生字词。

2、引导积累。读读书上的“读读比比”中的词语。

a、在小组内读读比比,说说发现了什么。

b、全班交流,说说每组字的不同之处。

3、当个小老师考考大家。(如区分平翘舌音、前后鼻音、组词、说话等。)

[学生的自尊心强,好胜心更强。利用学生的这些特点引导他们自主学习字词,发现规律,让他们充分感到自己是学习的主人。]

二、朗读课文,质疑问难。

1、自由朗读课文5——8自然段,划出不理解的地方。

2、与同桌讨论问题,能解决的自行解决。

3、在班中交流与同桌不能解决的问题。

[“学而不思则罔”,质疑是思维的火化,利用问题培养学生的合作精神、探究能力。]

三、解决疑难,感情朗读。

1、当学生问“他们为什么说没丢东西?”时,指导看图,引导学生读出惊奇的语气。

2、当学生问“失物是什么?”时,全班交流,指导朗读第6自然段。

a、自由朗读第6自然段。

b、启发想象,指导朗读:

如果你是乱丢垃圾的同学中的一个,此时你的心情会怎样?那你就用这样的心情朗读课文。

如果你是一个爱护环境的同学,看到这么多垃圾,你的心情会怎么样?那你就试着读读课文。

3、当学生提问“看到塑料袋里的东西,有几位同学为什么脸红了?”时,指导学生读第7自然段。

a、指名读第7自然段,回答问题。

b、引导想象,指导朗读。

如果你是那几位丢垃圾同学中的一个,你的心情会是什么样的?带着这种心情读读课文。

如果你看到他们主动改正了错误,你会怎么想?那你就怀着这样的心情朗读课文。

[这些问题会随机出现。揣摩不同身份人物的心情来朗读,可以加深对课文的理解,提高朗读水平。]

4、当学生问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑?”时,引导学生说话。

唐老师和张爷爷看到……看到……看到……,所以露出了会心的微笑。

[说话的训练,一是有助于检查学生对内容的理解,二是可以培养学生的求异思维。]

四、指导书写,掌握结构。

1、出示需要写的.字“级、才、队”,读读。

2、全班交流,找出共同点,掌握结构。

3、观察要写的字,说说在写时该注意什么。

“队”的耳朵高而小,以便给右边的“人”字的撇留出空来;“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法,学会迁移。

4、学生描红、书写,老师个别指导。

5、展示学生作业,评议。

五、拓展延伸,实践活动。

1、请学生看看,自己的前后左右有没有“失物”,该怎么做?

2、将本文的故事讲给家人听。

3、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”?如果有,你将如何行动?

[从课本走向生活,从课内伸向课外,把学习和生活联系起来,有利于培养学生良好的习惯,学会做人。]

失物招领教案篇7

第一课时

一、情境导入

1、创设情境:小朋友,我班的值日生捡到了两块橡皮。请丢失的同学到我这儿来认领。

2、揭题。刚才这叫“失物招领”。(出示,练读,注意读准“失“的字音。)谁知道什么叫“失物”?那么借给别人的东西叫不叫“失物”?

3、今天,我们要学习的第12课就叫“失物招领”。读了课题,你想知道些什么?

[学生丢东西是常事。简短的“失物招领”演示,有助于激发学生的兴趣,正确理解题意。]

二、初读感知

1、借助拼音读课文,标出自然段。

2、边读边思考:课文写了哪些人?什么事?

3、反馈。老师边听学生回答边板书出人物、事情等。

4、连起来说说,看谁说得又连贯又具体。

[带着问题读课文,使学生的读有针对性,老师适时的板书有助于学生对课文的整体感知,而说话训练又有助于知识的内化。]

三、识记生字

1、在文中圈出生字,读正确,组成新词的把词划下来。

2、把圈划出的生字词读一读,再把带有生字词的句子和同桌互相读读,看谁读得准确。

3、出现无拼音的生字,哪些字是你以前就认识的?向大家介绍自己是怎么记住它们的。

4、指导读准字音:“才”是平舌音;“准”、“双”、“专”是翘舌音;“请”、“同”是后鼻音。

5、开火车认读,以小组比赛的形式读生字。

[圈圈划划是做读书笔记的一种重要的方法。生字教学中,实施开放式教学,发挥学生的主体作用,掌握识字方法,形成自主识字的能力。]

四、朗读感悟

1、你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段,指名读。

2、读后有什么不懂处可以向四人小组内的其他同学请教,读懂的可以出题考考大家。

五、思考练习

1、想想用什么方法记住生字词,并用上生字词说话。

[本课的生字集中在1——5自然段,因此识字是本堂课的重点,课后以复习字词为主。]

2、看课文插图,讲讲故事。

[插图也是语文教材重要的组成部分。孩子喜欢讲故事,凭借插图讲故事可以帮学生梳理内容,加深理解。]

第二课时

一、复习巩固

1、摘果子,巩固字词。

2、引导学生积累词语。读读书上的“读读比比”中的词语。

a、在小组内读读比比,说说发现了什么。

b、全班交流,说说每组字的不同之处。

3、四人小组开展词语接龙比赛,看哪组接得最长。

二、感情朗读

1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。(如齐读、按自然段接读、男女生对读等。)

2、指导朗读第6自然段。

a、自由朗读第6自然段。

b、启发想象,指导朗读:

如果你是乱丢垃圾的同学中的一个,此时你的心情会怎样?那你就用这样的心情朗读课文。

如果你是一个爱护环境的同学,看到这么多垃圾,你的心情会怎么样?那你就试着读读课文。

3、指导学生读第7自然段。

a、指名读第7自然段,回答问题。

b、引导想象,指导朗读。

如果你是那几位丢垃圾同学中的一个,你的心情会是什么样的?带着这种心情读读课文。

如果你看到他们主动改正了错误,你会怎么想?那你就怀着这样的心情朗读课文。

[这些问题会随机出现。揣摩不同身份人物的心情来朗读,可以加深对课文的理解,提高朗读水平。]

三、表演课文

1、用课前准备好的垃圾袋,请学生表演课文内容,可以自由组合。

2、以组合的小组为单位,开展表演赛,师生互评。

[学生喜欢表演,追求刺激。用道具表演可以加深他们对内容的理解,提高学习语文的兴趣。]

四、指导写字

1、读读“我会写”中的6个字。

2、观察6个字在田字格中的位置,你觉得该提醒大家什么。

3、根据学生的实际情况指导。重点指导:“专”第三笔是竖折折;“同”包围部分要往上写;“队”的耳朵高而小,以便给右边的“人”字的撇留出空来;“级”引导学生回忆“红”、“奶”的写法,学会迁移。

[六个字一起写需要时间,也需要耐心,而采取先观察提醒大家注意的方法以后,在写字时可以起到调节的作用,从而将字写漂亮。]

五、拓展延伸

1、展示学校在开展“我不丢,但我捡”的讲卫生活动中的照片,说说自己的想法。

2、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”?如果有,你将如何行动?

[每所学校都会宣传“热爱学校,讲究卫生”等并开展活动。将大哥哥、大姐姐们的行动照片展示出来,会产生“不令而行”的效果。]

失物招领教案篇8

1、认识“失”、“级”等14个生字,会写“同”、“工”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、养成爱护环境卫生的习惯。

二、教学重点养成爱护环境卫生的习惯。

第一课时

(一)揭示课题

出示课题:失物招领。读了课题,你知道了什么?还有什么不明白的地方?

(二)初读课文,读准字音

1、练读课文,标出自然段,把自己觉得难读的字作个记号,多读几遍。

2、组内互相读一读,听一听。

3、全班交流,学生互相提醒容易读错的字。

4、巩固字音。

(三)自主发现,自由交流

1、小组合作学习。

(1)、学习任务。

给小伙伴提一个问题。问题中可以用“什么”、“为什么”、或“怎么样”等词。

①、当学生提出“失物是指什么?”时,学生自主交流,朗读第六自然段。

②、当学生提出“失物的主人是谁?”时,在交流过程中,出示插图,引导学生说看到了什么,想到了什么。

③、当学生提出“同学为什么说自己没丢东西?”时,根据学生的回答,教师引读第五自然段

④、当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时,在交流、朗读的过程引导孩子练习说话:老师和张爷爷看到了……看到了……看到了……

(3)朗读全文,拓展延伸

在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”?如果有,你将如何行动?

(四)联系生活,拓展延伸

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