写教案是教师提高自己教学能力的重要方式之一,为了记录下自己的教学步骤和教学方法,一定要认真写教案,句子范小编今天就为您带来了一年级语文备课教案7篇,相信一定会对你有所帮助。
一年级语文备课教案篇1
教学目标:
1.阅读课文内容,理解课文意思
2.学会使用礼貌用语“对不起、没关系”
3.引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯,从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。
教学重点:
1.阅读理解课文
2.学会使用礼貌用语“对不起、没关系”
教学难点:学会使用礼貌用语“对不起、没关系”
教学准备:
1.课件
2.字卡
教学课时:第二课时
教学过程设计:
一、谈话引入
1、请学生说一说自己已经知道的礼貌用语有哪些。
2、揭示,板写课题:对不起
3、复习检查
(1)指名读词语
(2)齐读词语
二、看图学文
1、出示课文插图,给学生讲故事
下课了,小青和小华去操场上活动,小青和小华在活动的时候发生了一件事,小青不小心踩着了小华的脚,你们知道小青会怎么做吗?(出示课文句子:小青不小心踩着了小华的脚)
2、学生打开书自学课文
3、指名说一说这时候的小青说了什么?
出示句子:小青不小心踩着了小华的脚,他红着脸说:“小华,对不起。”
领读跟读句子
讨论理解小青为什么说对不起。(初步让学生认识到做错事时,要学会说“对不起”)
4、思考小华又会说什么呢?
5、指名说一说,出示课文句子:小华笑着说:“没关系。”
教师领读学生跟读
讨论理解小华为什么说:“没关系。”(理解小华也是一个懂礼貌的学生)
6、谈话认识小华和小青都是懂礼貌的好学生
小青做错事时主动认错说“对不起”,小华宽容地原谅了小青说“没关系”,他们都是懂礼貌的好学生,他们还是好朋友。
7、出示课文最后一句话:小青和小华还是好朋友
教师领读句子学生跟读句子
8、小结课文内容,带领学生读课文
要向小青和小华学习
三、看图辨别
1、出示图片说一说这样做对吗?
2、看图说一说应该如何做(进一步明白做错事时应该主动道歉说“对不起”)
四、情景表演
1、看视频故事加深理解
2、创设情景表演:上课写字时不小心手臂碰到了旁边同学,该怎么办?
指名表演,认识道理
五、说儿歌总结
1、跟老师说儿歌
?文明用语挂心头》
我们都是好朋友,
团结有爱讲礼貌。
“谢谢”“对不起”“没关系”
文明用语挂心头
2、齐读课文
3、口头总结:学会了“对不起、没关系”这两个礼貌用语。并且还知道了在什么情况下说“对不起”,在什么情况下说“没关系”。大家都学得非常好。希望大家今后要经常使用礼貌用语,做一个讲文明、懂礼貌的孩子。
一年级语文备课教案篇2
教学目标:
(1)理解课文,初步培养学生热爱家乡的思想感情。
(2)学会生字:住、海、金、沙、面、唱、各、拉,学会用海、面组词。会正确得读和写。
(3)学会有感情地朗读课文,会用“有…有…还有…”说话。
课时安排:2课时
课前准备:一块写了生字并注音的小黑板
第1课时
教学要点:初读课文,学习生字、词语
教学过程:
(1)复习检查,导入新课。
小朋友们,你们知道大海吗?今天我们将学习新课《我家住在大海边》。先听录音朗读。
①拿出小黑板,让学生跟着老师读生字。读3遍。
②让学生在下面自由地拼读,也可同桌互读。教师仔细听学生拼音,以及时纠正错误发音。
③指名请2-3位学生认读、正音。
④小游戏:开火车。
(2)字形教学:
①指导学生写“海”。
问学生“海”是什么部首,什么结构。在黑板上写出“每”的笔顺,让学生边书空边说笔画。
②对于“唱”字,指出右边的“昌”应是上小下大,并不是一样大的。
③指出“金”和“全”的区别,根据“全”识记“金”。(“全”的口袋里各放了一粒花生米就成了“金”了。)
知道学生写“金”时应先写两点,最后才写一横。(先放花生米,再把口袋给拉好。)
(3)学习第一段
一齐朗读。问:有谁知道第一段告诉了我们什么?(我家的位置,在大海边上)小朋友们有谁见过大海吗?你们知道海滩上有什么吗?(沙子,贝壳,螃蟹等)小朋友们都很聪明,知道那么多,下节课我们将学习第二段和第三段。看看课文里是怎样描写海滩的。
(4)布置练习
做课后练习题第3题。做完后指名2-3位学生说说他们的答案。
抄写生字。
第2课时
教学要求:朗读、理解课文,进一步学习巩固字词。
教学过程:
(1)复习检查
①小黑板指名认读新学字的偏旁、笔画、笔顺。
②指名书空或板书“海”、“金”。
(2)朗读理解课文
第2、3段
①指名读句。问:通过这几句,你们可以看出作者写了海滩上有什么吗?(沙子、贝壳)通过这两段,你们有谁知道沙子是怎么样的,(又松又软)贝壳又是怎么样的呢?(各种颜色)贝壳有哪些颜色呢?(有红的,有黄的,有白的,还有绿的)
②告诉学生:“有……有……还有……”是一种叫排比句的修辞方法。因为每一个“有”后面所接的都是结构类型相似的句子或句子成分,所以叫排比句。这句话是排比句,因为“红、黄、白、绿”都是一种颜色,它们的结构类型相同。
举个例子:同学们在大扫除,有的扫地,有的擦玻璃,还有的提水。
请学生把书翻到课后练习,做第4题,请学生根据图画用“有┅有┅还有┅”说一句话。
问学生:你们谁还能用“有……有……还有……”说一句话。
③问学生:今天我们学了几个有关颜色的词,你们能不能在班上找一找,看看哪里
有红的、黄的、白的、绿的。指名请学生回答。等学生对这四种颜色有了初步认识后,做课后习题第1题。
(3)起朗读课文第四段
教师讲述:第一段点明了“我家住在大海边”,最后一段又强调了“我家住在大海边,我爱家乡的海滩”,前后呼应,其作用是使文章有头有尾,结构严谨。
问学生:通过对这篇课文的学习,你们能否说说课文表达了作者怎样的思想感情。(热爱家乡)
(4)复习几个易混淆的熟词,选字填空,指名回答。
躺躲蓝篮
( )椅( )藏竹( ) ( )天
(5)以同桌对读的方式朗读课文。
(6)布置作业,课后朗读课文5遍。
复习生字及词语,下节课后听写。
一年级语文备课教案篇3
教学目标:
1、知识与能力:理解课文内容,明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事,就应该主动道歉,承认错误。
2、过程与方法:抓住“我”在这件事当中的神态与心理活动的描写,体会“我”的心理变化,即超越自“我”的过程,培养感悟语言文字的能力。
3、情感态度价值观:在学习生活中养成良好的习惯,从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。
教学重点:
以培养学生感悟语言文字为重点,抓住“我”的神态与心理活动的描写,体会“我”是怎样超越自“我”的。
教学难点:
是什么力量促使“我”说出“对不起”这三个字的,即“我”是在什么情况下说出这三个字的。
教学方法:
情境教学法
教具准备:
课件
教学过程:
一、谈话,引出课题,质疑。
让学生说说你们平时使用过哪些文明语言呢?当我们的行为给别人带来麻烦时,“我”们应该说声——,生齐接“对不起”,引出课题,板书,齐读课题。 (由生活出发,自然引入。学生有话可谈,创设了和谐的课堂氛围。)质疑:看到课题你们有哪些疑问?学生自由发问,“谁”说,为什么说,怎样说,说的结果如何,是在什么情况下说的? (以课题为辐射点,帮助学生把握课文概要,且有利于培养学生的问题意识。)
二、初步阅读课文,整体感知。
并培养学生良好的读书习惯。让同学带着疑问自由朗读课文,同时提出朗读要求,读准字音,读通句子。检查朗读情况,师生评议。 (评议要中肯恰当,以激励性语言为主,让学生乐于朗读。)解疑:通过刚才的朗读,你们已解决了哪些疑问?学生释疑结果:其它容易回答,但“我”在什么情况下说出“对不起”的,三年级学生说不清楚。 (学生自己提问,然后通过朗读,又自己解决。解决不了,再在老师的进一步引导点拨下,让学生自己寻得答案,学生的阅读能力就是这样培养起来的。)
三、抓住重点段,深入学习课文。
过渡:“我”在什么情况下说“对不起”的呢?这个问题我们暂时放一放,让我们先来学习第一自然段。
1、学习第一自然段
学生朗读并思考:“我”以前是一个怎样的孩子?通过抓关键词语“并不固执自私”体会出“我”是一个知错能改的孩子,也是一个能为他人考虑的`孩子。通过对“挨板子”的影视镜头的回忆,并与我不敢向别人认错的心情比较,初步感受“我”向别人认错的痛苦难受的心情。 (注意联系已有的生活阅历,加深对文本的感悟。)朗读体会“我”的心情。
2、学习的四自然段
过渡:正因为“我”有这样一个毛病,所以当“我”用铅笔划破了同桌的下巴后,老师要“我”道歉,“我”的心情是怎样的呢?
学生自由朗读,体会“我”的心情。
班级交流,说说读出了“我”当时什么样的心情,你是从哪一句话当中体会出这种心情的。
(1)从“可不知怎的,我的嗓子眼儿里像堵了快石头似的,连一个字也吐不出。”“我愣愣地站在同桌前,不敢看任何人的脸。”看出“我”当时心里难受、紧张、害怕。让学生联系自己的实际谈谈有没有过类似的体验。
(2)“在心里,我不知已责备自己多少遍了。”看出自己知道做错了,很自责的心理。
反复朗读,读出“我”难受、紧张、害怕、自责的心理。
联系上下文,进一步体会”我”的心理活动。请同学们再找找还有哪些句子也表达了“我”的这种心情。共三句:
①我一时不知所措,窘得满脸通红。
② “我——我——”我支支吾吾,半天说不出话来。
③要说出这三个字,真的好难好难。朗读体会。
(经过学生深入探讨,把握了我当时的心理活动,实现了情感的“内化”“吸收”的过程,朗读则是对己理解的思想内容的“外化”“升华”的过程,这两个过程是相辅相成、又相互促进的,也就是“在读中悟”和“以悟促读”的有机结合。)
3、学习五——八自然段
过渡:“我”要说出这三个字,是那么难,那最终是什么力量促使“我”说出“对不起”的呢?
默读五至八自然段。
小组讨论。班级交流。
小结:在老师同学的鼓励下,在“我”提高了自己认识的前提下,在榜样的推动下,“我”终于鼓足了勇气说出了“对不起”三个字。
(这是课文的难点,但经过上面的铺垫,以及同学之间的讨论交流,也就水道渠成了。)
四、总结全文,回归生活。
1、做填空题。
“我”说了“对不起”后,老师( ),同桌( ),同学们都( ),“我”和陆叶还( )。
2、总结性提问
这个结果好不好。同学们喜不喜欢课文中的”我”?说说理由。
3、十运会即将在南京举行,我们南京市开展了争当文明市民的活动,同学们也是当中的一员,你们打算怎么做。请用几句话写下来。
4、交流,点评。
(语文只有与自己的生活密切联系起来才能充满活力,才能更进一步激发学生的学习兴趣。)
五、作业
1、熟读课文,读出情感。
2、搜集文明礼貌用语至少三条。
3、搜集讲文明、懂礼貌的故事一则。
板书:
“对不起“
以前:向别人认错难受
老师同学的鼓励那一次后:超越自我
我的认识、榜样、勇气
一年级语文备课教案篇4
一、教学目标:
1、通过搜集谜语,培养搜集资料的能力和习惯。
2、通过自编谜语,学习观察与思考,抓住事物的特征。
3、在猜谜语的过程中,训练学生清楚明白地表达自己的想法,主动与人交往合作,同时认识新字。
二、教学重难点
重点:在猜谜语的过程中,训练学生清楚明白地表达自己的想法,主动与人交往合作,同时认识新字。
难点:清楚地表达自己猜谜时的思考过程。
三、教学过程
??、了解准备情况,复习,导入本课
1、今天这节课我们开个猜谜会。小朋友的谜语卡片准备好了吗?检查。
2、你们准备的是哪一方面的谜语呢?
小朋友准备的谜语真多,我们这里都像个谜语王国了。今天我们就在谜语王国里游玩,看看谁是猜谜能手。
3、你会猜谜了吗?
??、教师示范,说说收集谜语的过程
1、老师在投影仪上出示自己收集到的谜语,介绍自己收集谜语的过程,并念出谜面。2、老师在投影仪上出示自编谜语,介绍自编谜语的过程,是抓住了什么特点(不说出谜底),并念出谜面。
3、在老师念谜语的过程中,你认识了几个字?
4、同桌互相介绍谜语的收集和制作情况。
??、师生对话,作猜谜示范
1、我读你猜。老师主动交流:走到一个同学面前,有礼貌地说:“请你猜猜我的谜语吧。”
2、师生对话。了解猜谜时的思考过程,或指出猜谜时考虑得不对的地方,不断提示,最后猜出。
3、你读我猜。出示另一张谜语卡,请一生上来示范怎样去猜别人的谜语。这时,该怎样说。
4、老师请猜出的小朋友在猜中者一栏中签名,并夸奖说:“祝贺你猜对了。请签上你的名字吧。”还可以怎样夸奖别人?
??、开展猜谜活动
组织猜谜活动,播放轻松欢乐的音乐。
参与部分猜谜活动,进行个别指导。
??、评出猜谜能手
根据签名情况,评出十个猜谜能手,发给标志。
??、教学效果测评
自己评价学习的效果:猜出了多少谜语,跟多少人主动交往,认识了多少个新字,夸奖自己。
对认得多的给以表扬。
??、拓展性学习
1、课后与同学交流,继续猜谜、识字,签上自己的名字。谁的收获大,进行奖励。
2、认为哪个自编谜语最有意思,说说自己的意见。语文组长收集意见向老师汇报。然后对这些谜语的作者给予表扬。
一年级语文备课教案篇5
教学目标:
1、能看懂图意,说出图的主要内容,说得清楚明白,句子完整、通顺。
2、懂得对人要有礼貌,要互相谦让,会使用礼貌用语“对不起、没关系”。
重点:培养学生的观察能力和口头表达能力,把图意叙述清楚、明白。
难点:练起来说三幅图的图意,会使用礼貌用语“对不起,没关系”。
教学准备:幻灯片
教学时间:1课时
教学过程:
一、启发谈话,出示课题。
?孙悟空考小明》中的小明是个怎样的孩子?为什么孙悟空称小明是个有礼貌的孩子?是啊,有礼貌的孩子说话时常用上“您好、请、再见”等礼貌用语。礼貌用语还有哪些呢?今天我们要学习说“对不起、没关系”这两个礼貌用语,看谁学得好。
二、初步观察,粗说大意
请同学们看三幅图,想一想,图上讲的是怎样一件事?
三、仔细观察图片,把每幅图的意思说具体。
第一幅:
1、图上画的是什么时候?有哪些人?发生了一件什么事?
2、把刚才的几个问题连起来说说图意。
3、同桌练说,指名说,开火车。
第二幅:
1、想一想:丁丁不小心把冬冬的铅笔盒碰落在地,丁丁会说些什么?冬冬又会说什么?
2、丁丁又是怎么做的?
3、连起来说第二幅图的意思。小声说——指名说。
4、问:刚才小朋友说的一段话里,有没有用上礼貌用语?用了哪两个礼貌用语?
第三幅:
1、丁丁捡起铅笔盒,会对冬冬说些什么?冬冬又会怎样说?
2、指名说说图意。
3、这段话里有没有用上礼貌用语?是哪个词?
四、连起来说说三幅图的意思。
看谁说得清楚、明白,句子完整,而且能用上礼貌用语。
1、先各自准备练说,同桌互说。
2、指名说。
五、分角色练说
1、请两位学生分别扮演丁丁和冬冬,其余生评议。再同桌表演。
2、讨论:在平时的生活中,哪些情况下应该用“对不起”,哪些情况下应该用“没关系”?举例说明。
3、想一想:以前你遇到过这些情况吗?你怎么做呢?请有条理地说一说。
六、小结。
一年级语文备课教案篇6
课文分析:
在成人的眼睛里,圆圈就是圆圈,而在孩子的心目中,同样的圆圈可以代表几种不同的事物,事物因想象而存在、变化。这篇课文讲述的就是儿童和成人间这种思维的差异性。
教学目标:
1、写田字格里的四个生字,做到笔顺正确。认识“竹字头”和“折文儿”。
2、正确认读十二个生字。
3、借助拼音朗读课文,背诵课文。
4、通过了解课文内容,学习从不同角度观察问题,、思考问题。
教学准备:
生字词卡片、生字头饰、彩笔等。
教学过程与设计说明:
教学过程:
一、激情引趣,直接导入。
同学们,你们喜欢画画儿吗?喜欢画什么?有一位叫维维的小朋友也喜欢画画儿,你们想看看她的画儿吗?
我们就一起走进《维维的画儿》吧!
设计说明:
从学生的生活实际入手,引发学习的兴趣,使之产生学习的欲望。
二、自读课文,读准字音、认清字形。
1、学生自读课文,勾画出不认识的字、词,用自己喜欢的方式记一记。
2、师检查学生认读生字词情况。
(1)出示生字卡片,开火车认读。
(2)做找朋友游戏。
3、指名分段朗读课文,读后互相评议。
识字教学让孩子用喜欢的方式认字,可以激发他们认字的主动性,达到事半功倍的效果。
三、边读边画,理解课文内容。
1、自读课文,边读边画出“维维是怎么画的,画了些什么?”
2、学生画完后在小组内互相读一读。
3、集体交流,师相机帮助理解“椭圆、曲线”等词语。
4、指一名学生读课文,其他学生边听边在本上画。
学生通过亲自动手去找答案,亲自动笔画去理解答案,正是他们独立、自主的探究知识的过程。
四、探讨、深化主题
学生理解课文后,组织学生讨论:你喜欢维维的画儿吗?在你看来,维维的画是四个圆圈还是四种不同的东西?(学生各抒己见,展开讨论)
学生讨论的过程也正是主题深化的过程,同时还培养了学生的口语表达能力和思维能力。
五、玩玩做做,课外扩展。
三个同学一组,一个同学在纸上画两个相同的图案,另外两个同学各自发挥自己的想象,加上几笔,变成自己想画的一种事物,比一比,两个同学画的一样吗?
通过扩展延伸,使学生感受到每一个人的思维方式都是独特的,无可替代的。
六、生字书写
1、师重点指导写“笔”和“条”。
2、其它字学生独立写,并注意观察占位。
培养学生良好的书写习惯。
一年级语文备课教案篇7
主备人:李xx
时间:20xx年12月
主题:《菜园里》备课
参加人员:一年级语文组全体成员
一、教材分析:
本课有九个词语和一首儿歌,词语是菜园里各种蔬菜的名称,儿歌描述了一些蔬菜的特点。本课的儿歌语言生动形象,琅琅上口,非常适合朗读训练。本课的重点是识字、写字。
二、教学目标:
1、认识14个生字,会写4个生字,认识一种笔画——“卧钩”和一种偏旁——“风字框”。
2、能正确流利地朗读儿歌。
3、认识一些蔬菜、了解它们的特点。
三、重点:
会认字、会写字。正确流利、有感情地朗读课文。
四、难点:
体会菜园里的“风光”与农民伯伯辛勤劳动之间的关系。
五、重点、难点突破:
让学生认识蔬菜名称的汉字,了解有关蔬菜的特点是本课教学的重点。通过插图帮助学生认识一些蔬菜及名称;通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点。理解课文内容,菜园里的“风光”与农民伯伯的辛勤劳动之间关系是难点,根据低年级儿童喜欢动脑、直观、形象思维占优势的特点,让学生观看、看实物、摸实物等,用多种感官认识。
六、模式方法:
谈话导入——自主识字——熟读成诵——拓展延伸
七、作业设计:
上网查阅认识蔬菜及特点,或到菜市场认识蔬菜,了解特点,最后办蔬菜手抄报,进行展览。
八、进度安排:
两课时
九、教师讨论要点:
1、让学生充分利用课本插图认识蔬菜,充分利用课本资源。
2、利用展示各种蔬菜的特点,直观形象,有利于学生记忆蔬菜的特点。
3、根据短文句式,进行说话练习。
4、利用直观、形象的进行教学,对于课后练习,很有好处。
5、让学生充分地感知、认读蔬菜,记忆才会深刻。
6、用各种方法识字,调动学生识字的积极性。
7、用各种形式的方法朗读,激发学生的朗读热情。
8、本课一种笔画——“卧钩”和一种偏旁——“风字框”,都不好写,老师应该很好地范写。
9、不能拘谨于课本认识蔬菜,还应该做生活的有心人,到生活中认识蔬菜,了解特点。
本次教研,老师们发言积极,金点子多多,最后老师们都对本课的教学要点、教学重点、教学难点以及如何抓住重点、突破难点了然于胸,都对教学本课充满了期待,可谓信心满满。这真是众人教研热情高,献计献策多奇谋,待到明朝授课时,三尺讲台乐淘淘。